Цитата :

При этом оправдывается что не виноватая она, что поделать если у нее дифицит внимания.

о, и мой так говорит. Ничего поделать не могу - невнимательный я.

Я на это отвечаю, что внимание и память, как мышцы, можно и нужно тренировать. И предлагаю, например, немедля выучить стихотворение :wink1 Или упражнения на внимание поделать

armusik пишет:

Я на это отвечаю, что внимание и память, как мышцы, можно и нужно тренировать. И предлагаю, например, немедля выучить стихотворение :wink1 Или упражнения на внимание поделать

ОЙ Амусик, вот как не запомнить-"вызывали тебя сегодня?"
" сдавали/раздавали тетради?" ...
тренируй-не тренируй...
вот он и говорит
"-память у меня плохая" А ведь не память, внимание-0.
И как ее тренировать то?
все,. что могла уже использовала. Тысячи тренажеров,упражнений!
где результат??? Я уже вообще ооочень сомневаюсь в пользе этих самых тренажеров. Чего то, в мозгах не хватает, что то не дозрело.
Дозреет ли??добавиться с возрастом-сомневаюсь.
У меня другая идея фикс- как научить компенсировать?, записи, напоминалки, итд ипп

Компенсировать - это да. Надо учить. А мои слова - это чтоб не бравировал невнимательностью.
А научить пользоваться записями и пр, можно лишь при ЕГО желании помочь самому себе. Насильно не заставишь.

Ох, Енн, +1000
Сегодня буквально были у психолога, она мне говорит - память у девочки прекрасная! А где ж она память то, когда все забывает. что было сегодня - не помнит, какую тему проходили - не знает, таблицу умножения выучить не может, алфавит к 6 классу так и не осилила? Ну вот что это такое?

armusik пишет:

Компенсировать - это да. Надо учить. А мои слова - это чтоб не бравировал невнимательностью.
А научить пользоваться записями и пр, можно лишь при ЕГО желании помочь самому себе. Насильно не заставишь.

Да. скорее не бравируют, защищаются. Ведь мы уже им всю голову проели.
А, да, насильно-не заставишь, и где выход???

Elli пишет:

Ох, Енн, +1000
Сегодня буквально были у психолога, она мне говорит - память у девочки прекрасная!

а на каком исследовании основаны такие выводы? Потому что у моего юноши то же самое - ну ооочень хорошая память (по тестам психоневролога). А насчет упражнений на внимание и память - так это нужно не мамино желание, а ребенкино. Если его нет, то мама может хоть в лепешку расшибиться, толку ноль

[quote="Енн"]

armusik пишет:

А, да, насильно-не заставишь, и где выход???

Моё ИМХО - выход (сомнительный) в том, что приводить реальные примеры из ЕГО жизни, где по своей невнимательности и безалаберности он попадал в глупую или неподходящую для своего "имиджа" ситуацию, типа посмотри в зеркале - чьи это ослиные уши там развеваются? Ну и как бы не потешаться над ним, а скорее с сожалением - ну что - опять

Elli пишет:

Ох, Енн, +1000
Сегодня буквально были у психолога, она мне говорит - память у девочки прекрасная! А где ж она память то, когда все забывает. что было сегодня - не помнит, какую тему проходили - не знает, таблицу умножения выучить не может, алфавит к 6 классу так и не осилила? Ну вот что это такое?

Эли -не знаю. Честно. Не вписывается ни в одну теорию
. Долгосрочная память- норма.
Краткосрочная- норма.
Внимание-ну ладно..
но!!! как можно его не включить, если ты 10минут стоял у доски, отвечал, получил 10 балов-то бишь-5 и ...не вспомнил об этом через 3-4 часа??? это, что в анабиозе отвечал???

Биглик пишет:

Elli пишет:

Ох, Енн, +1000
Сегодня буквально были у психолога, она мне говорит - память у девочки прекрасная!

а на каком исследовании основаны такие выводы? Потому что у моего юноши то же самое - ну ооочень хорошая память (по тестам психоневролога). А насчет упражнений на внимание и память - так это нужно не мамино желание, а ребенкино. Если его нет, то мама может хоть в лепешку расшибиться, толку ноль

моего проверяли целая толпа психологов, эксперименты над ребенком проводили.
А толку-0

Енн пишет:

Elli пишет:

Ох, Енн, +1000
Сегодня буквально были у психолога, она мне говорит - память у девочки прекрасная! А где ж она память то, когда все забывает. что было сегодня - не помнит, какую тему проходили - не знает, таблицу умножения выучить не может, алфавит к 6 классу так и не осилила? Ну вот что это такое?

Эли -не знаю. Честно. Не вписывается ни в одну теорию
. Долгосрочная память- норма.
Краткосрочная- норма.
Внимание-ну ладно..
но!!! как можно его не включить, если ты 10минут стоял у доски, отвечал, получил 10 балов-то бишь-5 и ...не вспомнил об этом через 3-4 часа??? это, что в анабиозе отвечал???

Енн, то же самое у моего сына. Ежедневно спрашиваю: "Что получил?" Варианты ответов: "Не помню, щас посмотрю в дневнике, не видел, что поставили, кажется, 5... или 3..." и т.п.
Насколько я понимаю, это им НЕИНТЕРЕСНО. Интересно только мамам.

У моей память на то что ей надо и интересно - феноменальная, а на остальное - никакая.

Енн пишет:

все,. что могла уже использовала. Тысячи тренажеров,упражнений!
где результат??? Я уже вообще ооочень сомневаюсь в пользе этих самых тренажеров. Чего то, в мозгах не хватает, что то не дозрело.
Дозреет ли??добавиться с возрастом-сомневаюсь.
У меня другая идея фикс- как научить компенсировать?, записи, напоминалки, итд ипп

И я сомневаюсь. Уже во всем сомневаюсь - делай- не делай, что воля , что неволя - все равно...

Енн пишет:

это, что в анабиозе отвечал???

У моей получается вообще пол жизни в анабиозе проходит.

Нам помогают наводящие вопросы. Каждый день как шпион по капле выдавливаю информацию из ребенка. На вопрос что получил, каждый раз отвечает "не помню". Начинаю задавать вопросы:
-Был английский?
-Был
- А упражнение по английскому проверяли?
- Проверяли
-А что поставили?
-О! Вспомнил! Три поставили
И так во всем, вспоминает по наводящим вопросам что давали на обед, что получил по какому предмету.

Toma пишет:

У моей память на то что ей надо и интересно - феноменальная, а на остальное - никакая.

Я тоже долго так думала, пока не провела несколько экскрементов, которые полностью опровергли эту теорию
Последний из серии- отправила сына с другом на пару в ВУЗ на лекцию по сопромату.
Через 10 минут дитя устало и решила рисовать. спать, слушать музыку.... По приходу домой ничего не спрашивала. Через неделю он мог повторить с 10-ток совершенно не понятных для него слов и вспомнить по принципу- было/не было. И даже, какую то формулу с доски
Это можно, конечно, объяснять " post facto",как угодно, но и предположения не подтверждаются.



То, что память избирательна- факт,
Но, по какому принципу она включается
и как выключить эту избирательность????

ВаЛенок пишет:

Нам помогают наводящие вопросы. Каждый день как шпион по капле выдавливаю информацию из ребенка. На вопрос что получил, каждый раз отвечает "не помню". Начинаю задавать вопросы:
-Был английский?
-Был
- А упражнение по английскому проверяли?
- Проверяли
-А что поставили?
-О! Вспомнил! Три поставили
И так во всем, вспоминает по наводящим вопросам что давали на обед, что получил по какому предмету.

ага,как в детсаду в ясельной группе, или у моей бабушки со старческим склерозом.

Ой, девочки, а ведь это в какой-то мере и про меня. В школе была отличницей, а дома- ничего не могла запомнить. Мама позвонит, попросит что-то сделать, я трубку положу - уже ничего не помню. И сейчас из школьного времени воспоминания такие размытые... Видимо не интересно мне было, я в книжках жила. А сейчас ничего так, особо на память не жалуюсь.

Енн пишет:

Toma пишет:

У моей память на то что ей надо и интересно - феноменальная, а на остальное - никакая.

Я тоже долго так думала, пока не провела несколько экскрементов, которые полностью опровергли эту теорию
Последний из серии- отправила сына с другом на пару в ВУЗ на лекцию по сопромату.
Через 10 минут дитя устало и решила рисовать. спать, слушать музыку.... По приходу домой ничего не спрашивала. Через неделю он мог повторить с 10-ток совершенно не понятных для него слов и вспомнить по принципу- было/не было. И даже, какую то формулу с доски
Это можно, конечно, объяснять " post facto",как угодно, но и предположения не подтверждаются.



То, что память избирательна- факт,
Но, по какому принципу она включается
и как выключить эту избирательность????

Енн, если узнаете - поделитесь, пожалуйста У нас все то же самое.

Позавчера полдня потратила, объясняла по английскому Present Simpl с песнями, плясками, примерами, образами. Все вроде бы устаканила, все задания сделала правильно. Вчера 50% уже утеряно, сегодня в башке остались только образы не соотносящиеся с информацией уже никак. Причем самое непонятное, что весь прошлый учебный год и даже в этом начале этого она все это успешно использовала практически без ошибок. Перезагрузилась что-ли? Вот это что за дыра в башке, что намертво вбитая информация за месяц выветривается, и все по новой с чистого листа? Я уже, вообще, с ее памятью ничего не понимаю.

Пенелопа пишет:

]
Енн, если узнаете - поделитесь, пожалуйста У нас все то же самое.

Не, я проведу мастер-классы заработаю кучу денег, ну и скромно так- спасу человечество.


А пока только так-
,

А если не помогает?

или ну и на самый крайний случай -

Больная тема.
Мой сын - один в один. Объясняешь по сто раз, с песнями, плясками, рисунками, примерами... Делает сам. Ну понял вроде, проблеск в глазах. На следующий день - пустота.
Будто за ночь информация вместо того, чтобы переписаться в долговременную память, стирается.

ЧЕТЫРЕ!!!! месяца учу, как делать краткий ответ в английском:
Yes+ местоимение+слово с которого начался вопрос.
Не фига... Повесила на стену схему и тычу в нее в ответ на очередное:
Does Tom.....? - Yes, is can.
Также все лето учились обратные задачки про периметр решать.

Интересно, сын так и не понял, что периметр проще всего найти дина+ширина и результат умножить на два. А не понял, не принял, и следовательно не может запомнить.
Для него оказался приемлемым вариант две длины плюс две ширины.

Так что наверно есть какое-то глубинное непонимание... или невпускание в себя.
А почему они в себя не впускают?? Кто ж знает.

Цитата :

Так что наверно есть какое-то глубинное непонимание... или невпускание в себя.

Ага, вот именно, невпускание. Потому что точно поняла, даже сказку про вспомогательный глагол придумала и рассказала. Вот через 2 дня только сказка и осталась. Так что завтра снова в бой.
Я вот думаю, может они не понимают ЗАЧЕМ им эта информация нужна? Поэтому и отбрасывают за ненадобностью. Ну, например, не будут же они с приятелями на английском разговаривать, или периметр песочницы мерить. , а что это потом пригодится так для моей это из серии учения о космосе. Где я и где это послезавтра.