в пятницу мы были на консультации у Л.А. договоренность по телефону-2300 за 2 часа работы, из которых час-тестирование, и час-беседа.
тестирование действительно заняло час, работали в хорошем темпе. итогом стала таблица его возможностей с плюсиками в графах уровней (слабо, средне и т.п.) в целом у Льва все средненько. если бы мы раньше никуда не ходили, то узнала бы много нового, но подобные тестирования уже были, так что ничего нового я не узрела. возлагала большую надежду на дальнейшую беседу.
а вот беседы как таковой не было. я надеялась на разъяснения по пунктам тестирования, типа"вот у вас внимание низкое-делайте так-то, а для памяти-так-то". но в итоге Лев болтал, Л.А. с ним общалась на отвлеченные темы, а я с трудом вставляла вопросы.
как выяснилось, ЭЭГ она не смотрит и не вникает, все внимание на УЗДГ и рентген. Тики и заикание за Львом она вообще не признала,но направила нас к Архипову (остеопат).
я хотела втиснуть Льва к ней на занятия, но как выяснилось, занимается она час в неделю, в основном дает задания на дом, всевозможные ксероксы с текстами и задачами. дома надо заниматься ежедневно, без этого ее занятия не имеют смысла. на вопрос, почему он уже 2 года стоит на месте и читает по буквам, ответа не нашлось, никакой новой для меня методики по чтению тоже нет. только совет больше заниматься с ребенком.
на ребенкины "не хочу" увещевания в духе"мама тоже не хочет ходить на работу, но ходит, у всех есть свои обязанности". вообще-то я ему это постоянно и сама твержу

в итоге положительное, что я вынесла: справка за подписью кандидата наук, что ребенок средней степени способностей, и ряд советов
-закрывать страницу в учебнике, оставляя открытой одну строчку при переписываниии
-закрывать иллюстрации при чтении текста(хотя совет учить читать по комиксам)
-читать окружайку и большие тексты самой вслух
-не водить на продленку
-не давать лекарств

девочки, а к Архипову кто ходил?

Вообще никаких лекарств нельзя? Или касательно ноотропов? И еще, Козочка, а Ясюкова невролог?

она кандидат психологических наук.
про лекарства не совсем мне понятно, потому что обсуждали мы только кавентон и фенибут, но Л.А., как мне показалось, вообще против медикаментов.
если честно, мне просто жалко денег

Козочка, а Вы ходили к Ясюковой, чтобы получить консультацию психолога или невролога?
Я тоже думала к ней сходить. Хотелось получить ясные рекомендации, как вести себя с ребенком в конкретных ситуациях.

Я ходила с сыном на консультацию к неврологу Шайтор В.М. Она мне очень понравилась. Она смотрела ЭЭГ. Выписала курсы лекарств. Отправила к психологу. А психолог, к которому мы ходили, сказала, что при СДВГ нужны лекарства обязательно. Но только они не все решают.
В этом году я сходила к центр, который раньше был на Варшавской улице. Мне не очень понравилось. Сделали ЭЭГ. Выписали лекарство. Больше ничего не сказали.

я надеялась решить проблему с чтением. вот уже 2 года процесс стоит на месте, Лев читает по буквам, на слова никак не может перейти. я надеялась, что Л.А. возьмет его на занятия, может, я просто неправильно его учу, или не знаю каких-то секретов. но, к сожалению, ничего нового я не услышала, кроме совета больше заниматься с ребенком

Коза, я вот тоже помнила, что она психолог. Поетому удивилась, что психолога интересует Доплерография ребенка. Как и про лекарства удивилась. Потому как любые манипуляции с препаратами - таки дело врачей, а не психологов. Козуль, ну а чего ты ожидала от похода к ней вообще? Конкретных рекомендаций по тому, как вести себя с ребенком? Может, нужно было сразу ето ей сказать?

Агав, я чуть выше написала про свои надежды с чтением

Аааа, поняла - из-за чтения ходили. Ну вот ето скорее логопедическая проблема, чем психологическая. Скорее логопед-дефектолог мальчику нужен! А у вас в городи есть центры медико-педагогической помощи детям? В Мск дефектологи работают со школьниками в таких центрах бесплатно.

Может быть, я ошибаюсь, но для конкретных рекомендаций надо искать не просто психолога, а педагога-психолога. Я ходила с сыном два раза к замечательному педагогу-психологу Бережной Н.Ф. Она мне сразу сказала, какие поведенческие проблемы у сына, какие проблемы в обучении. И сразу же предложила: в первый раз, когда ребенку было 4 года, терапию с песком, а второй раз – специальные занятия для коррекции поведения. Но, к сожалению, мы не жили в Петербурге тогда. В этом году я очень хотела отдать сына вот на такие занятия по коррекции поведения.
Козочка, может быть, Вам поискать именно педагога-психолога?

К Архипову ходили я и Кэт тетушка Чарли.
Впечатление было сильное и положительное..но какой будет результат тут покажет время.

Козочка, малому нужен дефектолог и подбор методики. Иногда самая простая, давно-давно проверенная срабатывает лучше, чем что- то заумное. Но каждому своя.


Иногда, когда дети не могут перейти на слоги, заучиваем их наизусть.

С начало с буквой А - ба, ва, ма, та,ка,... карточки со слогами писать не нужно, при недостаточности внимания, нарушении фонематического слуха... дети не улавливают схожести. Гласные пишутся на карточках, карточки выстраиваются столбиком с с верху в низ, а буква"А" ходит к ним в гости, опускается от одной буквы к следующей. Согласные должны быть все одного цвета, гласная другого.
Извините если эта методика уже применялась.

Коза пишет:

девочки, а к Архипову кто ходил?

Мы ходили. Впечатление положительное, но не сильное

Просто про проблемы Димкины с шеей я и без доктора хорошо знала, никаких америк он мне не открыл.

Другой вопрос, ято я и не ждала никаких америк, я как раз хотела подтверждения еще одного специалисьа, что пробема остается и нам надо продолжать работать. Ну и еще хотела убедиться, что ничего не упустила - нам одно время ортопед нашел, что одна нога чуть короче, но кроме общего массажа я никак специально этим не занималась. Хотела убедиться, что этот вопрос не требует отдельных целенаправленных усилий с моей стороны.

Ответы на свои вопросы я получила, в целом визитом довольна.

В начальной школе у моего была учитель-дефектолог. Отработка навыков чтения была следующая: у всех детей был вот такой лист

и вот такие 4 картонных квадрата

на двух квадратах прорези сделаны шириной в одну букву, на двух - шириной в две буквы. Квадрат ложится на лист бумаги и получается НА, затем квадрат сдвигается и читается ТА и т.д. до конца строки, потом точно так же с другой гласной. Потом квадрат с широкой прорезью и НТа, ТКА и т.д. Работали они с этими квадратами ежедневно, а на каникулах обязательно просили дома заниматься. Навык чтения вырабатывается очень хорошо. Если Вас заинтересовало - пишите адрес, я скопирую и вышлю.
Если еще кого заинтересовало, тоже пишите, вышлю всем желающим.

Енн пишет:

Козочка, малому нужен дефектолог и подбор методики. Иногда самая простая, давно-давно проверенная срабатывает лучше, чем что- то заумное. Но каждому своя.


Иногда, когда дети не могут перейти на слоги, заучиваем их наизусть.

С начало с буквой А - ба, ва, ма, та,ка,... карточки со слогами писать не нужно, при недостаточности внимания, нарушении фонематического слуха... дети не улавливают схожести. СОГЛАСНЫЕ пишутся на карточках, карточки выстраиваются столбиком с с верху в низ, а буква"А" ходит к ним в гости, опускается от одной буквы к следующей. Согласные должны быть все одного цвета, гласная другого.
Извините если эта методика уже применялась.

ошибка!

Козочка, пока до дефектолога дойдете, мой сын стал читать слоги по букварю Жукова(больше он не в чем не подошел ему)...там человечек бежит от одной к другой букве(и дв и нарушение фонематического слуха и все что можно присутствует).

Да, и читал сын и комиксы и закрывали текст и большую часть текста читала изначально я. Да и сейчас 4-ый год есть проблемы, но не в таких масштабах уже. И читаем по-прежнему вместе: он устает,я подхватываю, затем он и ведем все время по строчке,т.к теряет - суть не остановиться.

Отрабатываем на маленьких рассказах, сказках, в детских журналах

зы если он берет книгу, но не хочет читать - тогда только я

Цитата :

на ребенкины "не хочу" увещевания в духе"мама тоже не хочет ходить на работу, но ходит, у всех есть свои обязанности". вообще-то я ему это постоянно и сама твержу

с моим стало легче, когда я вместо "другие тоже должны" стала говорить "как я тебя понимаю... а я вот тоже не хотела"(с этого всегда начинаю и вид мой еще более страдальческий и при этом никакой лжи)

Ну и дальше варианты "а как лучше,а как быстрее от этого избавится, а я рядом/поддержу и т.д."

А после того как ребенок сделал,постоянно ему твердила "а вот если бы сразу, то столько то было времени у тебя свободного в плюсе"...теперь уже порой на "сейчас через не знаю сколько" (вместо не хочу стало звучать)могу и на потерю времени указать - иногда помогает

Методика Енн и то чем занималась наша дефектолог - одно и тоже. Просто по готовой карте с буквами + движущийся белое поле (закрывает ненужные строки и столбцы) с написанной гласной позволяют отработать еще и скорость прочитывания слогов как простых, так и со сдвоенной согласной.

у меня заминка в том, что я сейчас сама с ним заниматься не выдерживаю, поэтому и ходила к Л.А.
логопед с ним занималась в садике, он ходил в логогруппу, вышел с диагнозом "чистая речь", соответственно ни логопеда, ни дефектолога нам не дают, считается, что Льву это и не надо. в центр сопровождения один раз ходили, там нас отфутболили после занятий с психологом, отправили к психиатру.
сейчас пытаюсь записать его на Чапыгина, 13.
запись к Архипову сняла, думаю, смысла особо нет.
тем более Ясюкова сказала об избалованности ребенка.

baima пишет:

Может быть, я ошибаюсь, но для конкретных рекомендаций надо искать не просто психолога, а педагога-психолога. Я ходила с сыном два раза к замечательному педагогу-психологу Бережной Н.Ф. Она мне сразу сказала, какие поведенческие проблемы у сына, какие проблемы в обучении. И сразу же предложила: в первый раз, когда ребенку было 4 года, терапию с песком, а второй раз – специальные занятия для коррекции поведения. Но, к сожалению, мы не жили в Петербурге тогда. В этом году я очень хотела отдать сына вот на такие занятия по коррекции поведения.
Козочка, может быть, Вам поискать именно педагога-психолога?

Н.Бережная - хороший психолог-практик, мы вместе долго работали, так что только рекомендую.

практически все исследования по работе с детьми-СДВГ в мире говорят о том, что реально работают два биологических подхода: лекарственная терапия стимуляторами (для 80% детей наилучший результат) и транскраниальная миополяризация и один психологический: поведенческая терапия с детьми и обучение родителей этому методу (см.например, Психотерапия детей и подростков под ред. Ф. Кендалла).
В 70-80е годы было много надежд на обучение детей саморегуляции, развитие внимания, словарного запаса и рефлексии, к сожалению, они не оправдались. Работает прямое вознаграждение правильного поведения. Т.е. поощрения нужной линии поведения. Систематичское и длительное. Просто "говорить с ребенком" при настоящем СДВГ - нет обоснованных данных, что это работает. К сожалению...

Никитич, Вы правы, Бережная Н. была прекрасным психологом. И я решила вернуться из Китая с мыслью отдать ребенка к Бережной на занятия. Но.... она умерла.

Коза, а не подскажете, на что именно Вы ребенка пытаетесь записать (я про Чапыгина, 13) ? У меня тоже мысли были туда стучаться... Поделитесь информацией, плиз (можно в личку), и если уже туда ходили - тоже узнать бы, как пошло... Я так понимаю, что это вроде бы и бесплатно?

по направлению от районного невролога бесплатно. там есть речевое отделение, и еще центр неврозов и кризисное отделение, я записала своего в центр неврозов, мы туда ходим уже года 3

НИКИТИЧ!!! А можно про микрополяризацию поподробнее? В плане внимания и импульсивности? В том числе и про противопоказания?

Про "просто говорить" даже систематически, - да, увы, фактически не работает.

baima пишет:

Никитич, Вы правы, Бережная Н. была прекрасным психологом. И я решила вернуться из Китая с мыслью отдать ребенка к Бережной на занятия. Но.... она умерла.

ничего себе.... ужасно, ужасно просто... Спасибо, что сказали, я не знал.