Завтра первое сентября
Сын идет в четвертый класс. Правда, класс коррекционный, по программе как третий, но дело не в этом
Его сестра уже все собрала, он самостоятельно ничего
И в комнате как всегда беспорядок
А у меня завтра экзамен
Мне надоело и некогда следить за каждый шагом
Я спрашиваю - завтра первое сентября, какие у тебя планы на сегодня
Рассказывает про игры и поделки
Про школу ничего
Я говорю, но ведь ты же не дошкольник, ты должен убрать комнату
и сложить сумку, подумай, ведь это важнее, это твоя ответственность
Что ты вообще считаешь важным ?
А он
Я не хочу думать
Я - тогда я буду к тебе относиться как к дошкольнику. Обиделся, ушел
к себе
Но сознательность на уровне дошкольника
Если я с ним сижу и командую что делать, послушно делает
Сам только играет и думает только об играх и поделках
Десятый год
Мне страшно
Как достучаться
Как пробудить хоть какое-то чувство ответственности, хоть какое-то
понимание, что школа нужна не мне, а ему
И мне психологически так надоело командовать при каждом шаге, так
хочется (и необходимо) иметь свое время, свою жизнь, не отвечать
решительно за все, что делают дети и что в их возрасте делала я давно делала сама
И что мне делать с собой, чтобы не злиться на него. Я не могу сидеть в его комнате, я должна быть в своей за компом, а то экзамен не сдам

Anizi, как все знакомо... В субботу был сбор в школьном дворе перед первым сентября. Когда я училась в четвертом классе, мы уже сами ходили на такие сборы, все нужное в блокнотик записывали.... Ну, тут я не одинока, пришли одни мамы, из детей - только две девочки случайно оказались с мамами... Но вот вернулась я с этого сбора - думаете, сын поинтересовался, как там в школе и что? Щас. Более того, когда я сама стала ему рассказывать, он даже головы не повернул - мультики смотрел, дитятко... Предложила ему хотя бы обложки на учебники надеть - может, думаю, хоть полистает учебники, на учебный лад настроится - не, ему некогда...
Ну да, получается, что школа нужна мне, не ребенку. Обложки на учебниках - мне, да, потому что это у меня измочаленные учебники омерзение вызывают, не у него. Домашние задания - вот не знаю, как найти золотую середину: сидеть с ним рядом - устаю и зверею, да и времени особо нет. Не сидеть - ну вот не сидела в конце прошлого года, на выходе получила сына-троечника...
Надежды на то, что в ближайшее время у ребенка срочно проснется сознательность - никакой. Как-то придется искать середину между "Мне надо для себя" и "Мне надо для него". "Ему надо" пока еще не существует в принципе. Ему надо только, чтобы все от него отстали и к компу пустили бесконтрольно...

Я думаю, что это не СДВГ уже. Это плата за блага цивилизации. Я помню себя в школе - когда дома один с утра, нет контроля, то трудно заставить себя что-то делать, но по телевизору всего 2 канала, да и то вечером, компьютера нет. Оставались книги и друзья. (Да еще у нас был клуб во дворе, но не как сейчас - дом творчества со строгим расписанием кружков, а именно клуб, куда можно было приходить общаться. Лет 35-40 назад такие детские клубы были почти в каждом дворе). Уроки делались впопыхах перед выходом в школу, но делались.
Старшеиу сыну почти 20 лет, читал много и друзья часто бывали в гостях пока не появились приставки и компьютеры. К телевизору большой тяги нет. И вот теперь младший 9 лет остается дома один после школы. Что он будет делать сам - угадайте с 3-х раз. Правильно: или смотреть или играть. Как с этим бороться - трудно ответить. Просто уже превращаешься в маму монстра, которая приходя с работы говорит - выключвй всёёёёёёёёёёёёё

Девушки, это консультация психолога

А комменты других людей мешают психологу или тем, кто спрашивает ? Мне не мешает, наоборот.
Прочитала с огромной завистью про детские клубы, что были в Союзе лет 40 назад. У нас не было. Моим бы такой клуб, особенно, здесь, когда летом жарко, гулять нельзя
Хочу погордиться - мои не привязаны ни к телику (дома тоже две программы, кабельного нет), ни к компу (играют иногда, но не привязываются), они поглощены игрой и творчеством, интересов много, но у сына школа в эти интересы не входит. У дочки входит так как она обожает математику, да и вообще хочет быть на хорошем счету. А у сына класс коррекционный, никто не ругает, а
предметы даются одинаково тяжело, потому о школе и не думает; вот мастерит он здорово...

Цитата :

А комменты других людей мешают психологу или тем, кто спрашивает ?

Да, мешает специалисту.
Ну и вообще - таковы правила.

Чтобы получить ответы других форумчан, можно продублировать тему в другом разделе.
Если хотите, можете открыть новую тему в "Жизни с СДВГ", скопировать туда свой первый пост, а я перенесу ответы Джун и Надеющейся.

Анизи, мешают когда форумчане пытаюся присоседиться к теме со словами "у меня такая же проблема". И когда одна ветка, в результате, делится на четыре-пять... Ситуации-то у всех разные... Поэтому ввели правило: один вопрос - один ответ. Дабы не вводить во искушение

А вот насчет пробуждения сознательности...
Что является мотиватором для нейроблагополучного ребенка? Желание получить одобрение взрослых, получить похвалу...
Кстати, похоже что это свойство действительно снижается у современных детей. Недавно читала у Божович, что они проводили исследование в младших классах - предложили детям остаться после уроков и писать какие-то элементы латинских букафф, причем предупредили что им это не пригодится впоследствии... Пришли все, кроме парочки третьеклассников и час писали эту фигню... Это было в году, этак в 56-м. Не уверена что нынешние первоклашки, в большинстве своем, способны на такие подвиги. Но это наверное и правильно - большое количество информации, которое поступает со всех сторон на современного ребенка, заставляет его дозировать и отбирать только то, что ему интересно. Обычно интересным оказывается комп и телевизор... Ну это понятно...
Я думаю, к этому стоит относиться философски и с пониманием. Не ждать что случится чудо и дите в один миг станет сверхсознательным и ответственным.
Понимание того, что оценивают "по одежке" - оценкам в табеле, придет намного позднее, к выпускным классам. А пока... ему действительно безразлично.
Наверное, стоит просто приучать ребенка к тому, что некоторые вещи он должен делать сам, без напоминания. Вначале контролировать, затем - снижать контроль. Но именно приучать - постепенно и целенаправленно, не взывая к небу "почему я в его возрасте делала все сама?..."
А иногда - отпускать ситуацию и позволять получить последствия забывчивости в виде выговора от учительницы или других естественных последствий...

Написала ответ, а он испарился...
Уже вечером отвечу, с домашнего компа

Понятно, простите. Открою новую тему

Простите, вы писали, что будет продолжение ответа
Вот сегодня сын тоже - надо делать уроки, а он разыгрывает сценки со своими
игрушками и оторваться не может, вернее, обращает внимание на уроки столько
времени (но мысли в игре все равно), сколько я сижу, на секунду выйду - возвращается к игре

Ээээ... ответ это и был, собственно. Просто из-за глюка какого-то его не было видно. А потом появился.
Мне показалось, что я ответила на Ваш вопрос