Цитата :

нас у же слова пишут и предложения

И у нас тоже. После элементов букв, самой буквы, идут маленькие слова и предложения, которые надо скопировать.
Предложения типа "Нина! Осы! Осы!" "У Нины косы" - вчера писали. Как же моей сложно... на третьей букве закрываются глаза и ребенок падает на стол/под стол

Наши пишут только отдельные буквы и их сочетания - типа ау, ао и тому подобное. Прошли только а, о, у, э. Следующие - ы, и. Согласные даже не начинали писать. Не говоря уже о словах и предложениях.
(шепотом: моя-то дома пишет предложения как миленькая. Под мою диктовку либо списывает. Но пока только печатными буквами)

Да, слова и короткие предложения наши тоже писали. И в прописях они есть. И мини-диктанты по буквам и словам писали. Но ето скорее действительно проверить, кто не усвоил буквы, чем прям для оценивания знаний. Нашим наклейки приклеивали вместо оценОк. Кстати, первые пол-года - ВСЕМ, вне зависимости от того, хорошо ли сделана работа. Просто что б мотивация была стараться дальше. Про реальное положение дел - только родителям тет-а-тет. Что б знали, на что внимание обратить. И с условием НЕ ругать ни в коем разе!

Терновый куст пишет:

В очередной раз выпала в осадок.

У нас ничего подобного нет. И обещали, что не будет... хотя кто их знает...

Самостоятельная была--по математике--но какая: соединить предметы по форме-цвету; "положить в мешок" недостающие фигуры, дописать равенство.
В волшебных пальчиках только-только первую часть заканчиваем...
Кстати, мой за самостоятельную получил "желаю удачи" и "будь внимателен" увы, заслуженно..
Присоединяюсь к Терновому Кусту в осадочном состоянии
и в волнении по поводу "кто их знает"

О, узнаю задачки Петерсон

Цитата :

Кстати, первые пол-года - ВСЕМ, вне зависимости от того, хорошо ли сделана работа.

Нет, у нас такого нет. Только мне пишут в тетради "Марина, будь аккуратнее!" "Марина, старайся, пожалуйста" "Марина, старайся быть внимательнее"

У нас успешным дают карточки,неуспешным-ничего.Ну и пишут в тетрадях,как у ЛИВ.

У нас вешают яблоки каждому на его персональную яблоню. Яблок у всех примерно поровну. У моей, возможно, чуть поменьше, т.к. она пропустила много по болезни. В тетрадях особо отличившимся пишут "Хорошо" или "Молодец". Но если уж совсем ни разу не молодец, то просто ставят "См".

Выручайте!
Подскажите, пожалуйста, как все-таки правильно объяснить первоклашке принцип деления на слоги.
Делим слово ПЕТУХ
Получаем: ПЕ ТУ Х
Под подбородком ладошку держит. Говорит: два слога. Когда прошу назвать слоги, получаю Х отдельно.
Или:
Слово РЫБКА
Делит: РЫ - БКА
Получается, ребенок не усваивает материал.

ЛИВ пишет:

Цитата :

Кстати, первые пол-года - ВСЕМ, вне зависимости от того, хорошо ли сделана работа.

Нет, у нас такого нет. Только мне пишут в тетради "Марина, будь аккуратнее!" "Марина, старайся, пожалуйста" "Марина, старайся быть внимательнее"

Сотрудница показывала пропись своей первоклашки, у них очень молоденькая учительница. Ребенок, забывшись раскрасил всю страничку фломастерами, просто под хохлому. Учительница не сдержамшись написала:
- Галя, что это?!
А деточка старательно подписала ответ: Раскразка. и опять цветуйки вокруг.

Меланхолия, ну вот так сразу не усваивает материал
Если бы не мог поделить на склады - тогда да, проблема
А если он правильно делит - то это не проблема - надо просто правильно объяснить, давайте вместе Лив и Меламори подождем, тк у нас тоже самое, я просто не знаю как правильно преподнести это ребенку

Melancholia пишет:

Выручайте!
Подскажите, пожалуйста, как все-таки правильно объяснить первоклашке принцип деления на слоги.
Делим слово ПЕТУХ
Получаем: ПЕ ТУ Х
Под подбородком ладошку держит. Говорит: два слога. Когда прошу назвать слоги, получаю Х отдельно.
Или:
Слово РЫБКА
Делит: РЫ - БКА
Получается, ребенок не усваивает материал.

Надо использовать сохранные функции, опоры на сохранные анализаторы
Ладошку правильно держите под подбородком - опора на тактильный анализатор.
Но надо фиксировать внимание ребенка на то, что для звука Х не надо открывать широко рот и он не поется, только сипит, не звонкий, горлышко не "дрожит".
Подталкивать ребенка к выводу, что слогообразующими являются только гласные звуки (ГЗ) .
Надо учить ребенка уметь выделать ГЗ: они поются - опора на слуховой анализатор, с широко открытым ртом, звонкие, положить пальцы на горло и тактильно определить, что горлышко вибрирует (дрожит) - опора на тактильный анализатор и смотреть в зеркало - опора на зрительный и слуховой анализатор.
Заучивать, что у нас всего 6 ГЗ: А О У Ы Э И.
Где-нибудь их повесить над столом - опора на зрительный анализатор.

Melancholia пишет:

Выручайте!
Подскажите, пожалуйста, как все-таки правильно объяснить первоклашке принцип деления на слоги.
Делим слово ПЕТУХ
Получаем: ПЕ ТУ Х
Под подбородком ладошку держит. Говорит: два слога. Когда прошу назвать слоги, получаю Х отдельно.
Или:
Слово РЫБКА
Делит: РЫ - БКА
Получается, ребенок не усваивает материал.

Меланхолия, а программа у вас какая?
У нас "Гармония", так в методичке
ры-бка

Моих учили скандировать, как на стадионе. Дома можно кричать. Х крикнуть не удасться.
МАЙ-КА
ПА-ЧКА

так вроде бы Рыб-ка Пач-ка

Нет, Янтарь. Ваш вариант -это деление для переноса. А просто деление на слоги - ры-бка, па-чка.
Мой тоже это проходит.

Ну да, это типа фонетическое членение. Еще одна путаница для детских мозгов

Сурок, спасибо за разъяснение, я с этим запуталась, была уверена что рыб-ка

Цитата :

Заучивать, что у нас всего 6 ГЗ: А О У Ы Э И.

А мы учим, что 10

И делим "рыб-ка, пач-ка". В схеме рисуем прямоугольник, разделенный на 2 треугольника: синий и красный, потом квадрат синий (это как раз для "б" или "ч"), потом следующий прямоугольник, разделенный на 2 треугольника.. Хотя схема это не показатель, получается..

Цитата :

Моих учили скандировать, как на стадионе. Дома можно кричать. Х крикнуть не удасться.

Наших учили, что в каждом слоге должна быть гласная. (Гласные мы тоже учим наизусть, точнее это всё с подготовки), в "Х" нет гласной, значит слогом не является

У нас тоже 6 гласных звуков, схемы совсем другие...
Учат совсем по разному, а вдруг случится школу менять-такая будет проблема.

Антония, "Ё", "Ю" и т.д. что они говорят, это какие?
У нас есть гласные, согласные и два знака "ь" и "ъ"

ЛИВ пишет:

Антония, "Ё", "Ю" и т.д. что они говорят, это какие?

"Я" ещё.Скажу по секрету,у нас гласных 7.)

про Е, Ю пока ничего
наверно будет "йэ", "йу"
После гласных пошли согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие.
Дальше по букварю пойдут уже буквы

фея Розабельверда пишет:

ЛИВ пишет:

Антония, "Ё", "Ю" и т.д. что они говорят, это какие?

"Я" ещё.Скажу по секрету,у нас гласных 7.)

может сверим какие