madam_T, конечно, результат был достигнут, но какой ценой? Вы как бы сами себя наказали. А в следующий раз, придётся на два часа выходить, а зима на носу... Я, конечно, утрирую. Может быть, действительно договариваться с дочкой о чем-то приятном, если к вашему приходу уроки будут готовы? Что-то сделать вместе, например, печенье испечь. Нет уроков, нет времени, нет печенья. Луковка, это называется позитивное (или положительное) подкрепление.

Еще, может быть, нужны не подарки, а совместные какие-то дела, спокойное общение без криков. Это разные вещи. У Гиппенрейтер про это много написано.

Madam_T, а мой первоклассник стал оставлять уроки на утро. вот тоже не очень мне это нравится, ведь не сделаешь как следует.

А что если перед выходом в сторону дома, за часик звонить и сообщать, что вы уже выходите с работы и пора бы сесть за уроки, а то не успеем (чего там? испечь печенье, почитать книжку, посмотреть мультик, просто поиграть или чаю вместе попить), потом звонить уже выйдя из метро и тп - по принципу "гроб на колёсиках уже выехал с клабища, гроб на колёсиках уже въехал в ваш подъезд и тп" Мне кажется должно сработать!

Мне кажется у ваша дочка просто ещё не умеет сама распределять своё время - ведь куча всего другого есть, а уроки...ну сделаю потом, время-то ещё есть и тп.

(я сама такая, когда речь идёт о чём-то не сильно мне интересном и приятном на работе - оттягиваю, оттягиваю, а потом делаю работу аврально в последний момент...)

Муза пишет:

Madam_T, а мой первоклассник стал оставлять уроки на утро. вот тоже не очень мне это нравится, ведь не сделаешь как следует.

У нас был такой период, когда ребенок оставлял уроки на утро. И делал лучше, чем вечером. Он вставал чуть раньше и за полчаса все делал, если не быстрее (ну там мало задавали еще). Он был полный день в школе и вечером ему было реально тяжело. И если не получалось или было противно, я разрешала перенести на утро. Мы правда в школу к 9 ходили тогда.

Ну и в принципе нормально делал.

Сейчас наоборот днем ни за что не садится, и мытьем и катаньем только чтобы не делать уроки весь день, а потом в 7:30-8 садится и прямо быстро может сделать. Я бы конечно предпочла, чтобы он днем делал, после прогулки и обеда. Но борьба не в мою пользу как-то складывается.

Цитата :

Он был полный день в школе и вечером ему было реально тяжело.

А в школе они не делали? У моего сейчас просто бзик сделать всё в школе по максимум, чтобы дома время тратить на что-то поинтереснее, хотя доделывать иногда приходится.

Mur, спасибо, успокоили в общем.

Мамадена пишет:

Цитата :

Он был полный день в школе и вечером ему было реально тяжело.

А в школе они не делали? У моего сейчас просто бзик сделать всё в школе по максимум, чтобы дома время тратить на что-то поинтереснее, хотя доделывать иногда приходится.

не делал или делал лишь бы что.

Мамадена пишет:

.."гроб на колёсиках уже выехал с клабища, гроб на колёсиках уже въехал в ваш подъезд и тп" ...

Как раз в точку ... Спасибо, попробую конечно же. Она у меня очень одинока, и я прекрасно понимаю, что моя вина здесь есть. Ведь она сидит дома совсем одна с 12 до 19:00. А я прихожу и мы делаем уроки. А уже после 21:00 в голову ничего не лезет и сил (моральных) уже нет (ни у неё ни у меня). Вот и приходится тупо вдалбливать информацию, естественно криком . Нам и поговорить-то по душам некогда, всё только об уроках. Я ведь и прошу её стараться делать их без меня, чтобы вместе мы занялись чем-то другим, более приятным.
Но пока у нас это плохо получается. Будем вместе учиться.
Спасибо вам большое, хорошо что вы есть!!!! Почитаешь, и жить и бороться хочется...

madam_T пишет:

Мамадена пишет:

.."гроб на колёсиках уже выехал с клабища, гроб на колёсиках уже въехал в ваш подъезд и тп" ...

Как раз в точку ... Спасибо, попробую конечно же. Она у меня очень одинока, и я прекрасно понимаю, что моя вина здесь есть. Ведь она сидит дома совсем одна с 12 до 19:00. А я прихожу и мы делаем уроки. А уже после 21:00 в голову ничего не лезет и сил (моральных) уже нет (ни у неё ни у меня). Вот и приходится тупо вдалбливать информацию, естественно криком . Нам и поговорить-то по душам некогда, всё только об уроках. Я ведь и прошу её стараться делать их без меня, чтобы вместе мы занялись чем-то другим, более приятным.
Но пока у нас это плохо получается. Будем вместе учиться.
Спасибо вам большое, хорошо что вы есть!!!! Почитаешь, и жить и бороться хочется...

У меня тоже самое прихожу с работы в 20:00-20:30, ужинаем и садимся за уроки.
Без меня не делает. Звонила передупреждала, что еду, чтоб садилась за уроки, а то не успеем мультики посмотреть или ещё чего там... Варианта два:
1. Да, хорошо. Презжаю - ничего не сделано или только один урок.
2. Я помотрела, что там задано, не понимаю , как делать.
Ну и 3-й обычный: тел. отключен или не слышит (?) она его. Ну и крик: " Я после школы отдохнуть хочу, а не уроки делать! У меня голова болит, я устала!"
Просила, уговаривала, убеждала - мол ничего вечером не успем, только уроки. Ни в гости, ни кино, ни поиграть - результат нулевой . Вообще плюнула я на это, вот.
Делает вечером. В прошлом году делала утром. т.к. была вторая смена. Теперь вторую смену отменили (ну кто их просил.... ) мучаемся вечером. Оч. редко оставляем что-то на утро, ну когда совсем сил нет или ну-у оч. много задали. Сегодня вот утром писала соч. про мифического животного, Ястродракона.

Они и вправду одинаковые . У меня тоже самое.... Но утром мы никак не сможем делать уроки, и так встаём в 6:45. Куда уж раньше ...

Девочки, с сегодняшнего дня постараюсь не ругаться, и из дома уж точно больше не уйду. Буду решать проблемы мирно. Ну постараюсь.

madam_T пишет:

Они и вправду одинаковые . У меня тоже самое.... Но утром мы никак не сможем делать уроки, и так встаём в 6:45. Куда уж раньше ...

Девочки, с сегодняшнего дня постараюсь не ругаться, и из дома уж точно больше не уйду. Буду решать проблемы мирно. Ну постараюсь.

Раньше - это в 6:00.
Сегодня правда я поленилась и встали в 7:00...
Успели:
умыться, почистить зубы, написать под диктовку сочинение, одеться, заплестись и вышли из дома в 7:50... правда с портфелем в зубах.
Раз я тоже психанула, когда она ныла: не хочу, не буду, устала-а-ааа! (конечно, после школы гуляла, ТВ смотрела и т.д. вот и результат...). Короче сказала (рявкнула...): Я тоже ничего не буду, я тоже устала! Поэтому посуду я не мою и ужин не готовлю!! Бросила в раковину недомытую тарелку (она кстати разбилась ), взяла собаку и пошла гулять. Посуду просили её днём помыть, но она же после школы устала, надо было отдохнуть, а потом она от отдыха устала и т.д. Пока гуляла она уроки сделала и тарелку битую из раковины выскребла... и даже вроде что-то помыла. Это 3-й класс был.
Так что я тож "зулёный монстыр"...
И ещё мы с ней орём.. Она на меня, а я на неё... а потом миримся...вот

Читаю, как будто про близнецов! Как будто про мою написано!

Я правда не налупила,но орала....наверно все соседи слышали.Просто терпение уже лопнуло.Выдали сыну печатную тетрадь формата А4,а в ней на каждой странице несколько столбиков с простыми примерами длинною во всю страницу.Задали сделать три столбика на трех разных страницах.Примеры простые:в одном столбике надо складывать десятки(10+30,30+50 например),в двух других примеры на сложение и вычитание в приделах двадцати.Беда в том,что надо это сделать на время.Родитель с секундомером должен стоять и засекать время.На первый столбик самый плохой результат 3,5 мин.,на второй и третий 5мин..Когда мой взялся это делать.я была просто в шоке и это при том,что все лето перед первым классом ,весь первый класс и все это лето я с ним учила состав числа.Самое маленькое время 35 мин.!!!!!Я думала,что убью его,а потом себя.Наговорила гадостей,обозвала как-то,вобщем плохо все.А он сидит,глаза таращит,как -будто ничего не случилось,а я реально за голову хватаюсь от грядущих перспектив.Просто отчаяние в такие моменты страшное.Ясебя уже угробила,а воз и ныне там.Бросить бы все......

Дася, вот не лень вам переживать, честное слово. Ну не может СДВГшка выполнить такое задание быстро, не может. Такие задания вообще можно в качестве теста на СДВГ использовать. Просим ребенка сделать что-нибудь такое простенькое, чтобы мозгу напрягать не надо было, а нужны были бы исключительно организационные навыки. Ага, и засекаем время.

Anchovy, а массовой школе и учителю в частности на это наплевать,они результат хотят как у всех.А не можешь,сама знаешь куда отправляют....Мне то сама понимаешь,глубоко фиолетово за какое время он эти примеры решит,мне главное чтоб вообще мог решать,но он же с обществом этим уродским связан,а у него свои законы и плевали они на особенности отдельно взятых личностей.

Дась, ну так а что измениться от того, что вы будете кричать на сынишку и сами расстраиваться? И на вас уже наезжали из школы по этому поводу? Или вы заранее нарисовали себе ужасное будущее? В массовой школе обычно присутствуют разные задания: и на скорость, и на автоматичность, и на смекалку, и на усвоение нового материала... Вполне можно учиться на троечку и будучи медлительным или несобранным. К тому же не факт, что ребенок, не выполнивший подобное задание дома, и в школе его тоже завалит, обстановка-то там другая.

Дася пишет:

Я правда не налупила,но орала....наверно все соседи слышали.Просто терпение уже лопнуло.Выдали сыну печатную тетрадь формата А4,а в ней на каждой странице несколько столбиков с простыми примерами длинною во всю страницу.Задали сделать три столбика на трех разных страницах.Примеры простые:в одном столбике надо складывать десятки(10+30,30+50 например),в двух других примеры на сложение и вычитание в приделах двадцати.Беда в том,что надо это сделать на время.Родитель с секундомером должен стоять и засекать время.На первый столбик самый плохой результат 3,5 мин.,на второй и третий 5мин..Когда мой взялся это делать.я была просто в шоке и это при том,что все лето перед первым классом ,весь первый класс и все это лето я с ним учила состав числа.Самое маленькое время 35 мин.!!!!!Я думала,что убью его,а потом себя.Наговорила гадостей,обозвала как-то,вобщем плохо все.А он сидит,глаза таращит,как -будто ничего не случилось,а я реально за голову хватаюсь от грядущих перспектив.Просто отчаяние в такие моменты страшное.Ясебя уже угробила,а воз и ныне там.Бросить бы все......

А Вы пишите меньше времени, чем он на самом деле затратил. Напишите, что решал 10 минут, и все. Решил же?

Или Вам для себя нужно, чтобы он за 3 минуты решил? Тогда нужно настроить, приз пообещать.

У нас сейчас в третьем классе хотя бы через день нужно делать списывание на время. 10 минут, сколько успеет списать, стоп говоришь - и до точки можно дописать. И ошибки не проверять, так и сдавать. Так я своему если разрешу так писать, то он напишет 1 предложение, скажет больше не успел, и еще будет доволен как слон, что мать облапошил. А мы не будем слепо следовать программе. Пишет у меня 15 минут, если написал мало - пишет еще 15 минут. И я ставлю жирную точку докуда МИНИМУМ должен дописать.

Потому что если я разрешу писать 10 минут и свободен, то учительница просто в ужас придет оттого, какие наши успехи. А так все довольны.

Дася пишет:

Задали сделать три столбика на трех разных страницах.Примеры простые:в одном столбике надо складывать десятки(10+30,30+50 например),в двух других примеры на сложение и вычитание в приделах двадцати.Беда в том,что надо это сделать на время.Родитель с секундомером должен стоять и засекать время.На первый столбик самый плохой результат 3,5 мин.,на второй и третий 5мин..Когда мой взялся это делать.я была просто в шоке и это при том,что все лето перед первым классом ,весь первый класс и все это лето я с ним учила состав числа.Самое маленькое время 35 мин.!!!!!

А столбики примеров, решайте, решайте. От трех столбиков толку не будет.

Я когда купила 30000 примеров Узоровой-Нефедовой, на Новгод во втором классе мы начали ее решать, это было такое мучение. Сначал усадить его за примеры, потом чтобы он не отвлекался, потом ошибки были (путал сложение с вычитанием часто). И выдумывали призы, и с бойфрендом моим наперегонки решали и друг друга ошибки проверяли. Я уже не говорю про то, как "аккуратно" это делалось! А когда он тысячу двести где-то примеров прорешал, уже стало видно, что ему (а) легко считать и (б) легче намного писать цифры. Вот этот состав числа, он сам на место стал. И уже "столбик решить" вообще было не разговор, сам предлагал, давай вместо немецкого я столбик решу или два.

Mur пишет:

Дася пишет:

Задали сделать три столбика на трех разных страницах.Примеры простые:в одном столбике надо складывать десятки(10+30,30+50 например),в двух других примеры на сложение и вычитание в приделах двадцати.Беда в том,что надо это сделать на время.Родитель с секундомером должен стоять и засекать время.На первый столбик самый плохой результат 3,5 мин.,на второй и третий 5мин..Когда мой взялся это делать.я была просто в шоке и это при том,что все лето перед первым классом ,весь первый класс и все это лето я с ним учила состав числа.Самое маленькое время 35 мин.!!!!!

А столбики примеров, решайте, решайте. От трех столбиков толку не будет.

Я когда купила 30000 примеров Узоровой-Нефедовой, на Новгод во втором классе мы начали ее решать, это было такое мучение. Сначал усадить его за примеры, потом чтобы он не отвлекался, потом ошибки были (путал сложение с вычитанием часто). И выдумывали призы, и с бойфрендом моим наперегонки решали и друг друга ошибки проверяли. Я уже не говорю про то, как "аккуратно" это делалось! А когда он тысячу двести где-то примеров прорешал, уже стало видно, что ему (а) легко считать и (б) легче намного писать цифры. Вот этот состав числа, он сам на место стал. И уже "столбик решить" вообще было не разговор, сам предлагал, давай вместо немецкого я столбик решу или два.

Полностью согласна.
Примеры это такое дело - надо решать, решать и решать!
Только тогда будет быстро.
Мы летом решали примеры и задачи. Сначала решала с моими подсказками и одёргиваиями, потом только с одёргиваниями чтоб не зависала), потом сама. Заставить конечно это у нас ПРОБЛЕМА, но решает теперь быстро. Я бы даже сказала, как минимум раза в три быстрее чем раньше и аккуратней.
Правда в школе у нас на время заданий не было ...
Ни по русскому, ни по математике....
И дома мы решали не на время, а так...

Дася пишет:

Anchovy, а массовой школе и учителю в частности на это наплевать,они результат хотят как у всех.А не можешь,сама знаешь куда отправляют....Мне то сама понимаешь,глубоко фиолетово за какое время он эти примеры решит,мне главное чтоб вообще мог решать,но он же с обществом этим уродским связан,а у него свои законы и плевали они на особенности отдельно взятых личностей.

Мне очень помогло для того, чтобы перестать орать, понять, что те вещи, которые очевидны для тебя, не очевидны для ребенка в 7-8-9 лет, который к тому же отстает в развитии. И мыслит он другими категориями. Вы наорали, потому что знаете, какую оценку его работе дадут в школе, выстраиваете логические цепочки, что будет дальше - вас вызовут, наорут, возможно станет вопрос о том, справляется ли он с массовой школой, и что выходит мой сын не может учиться в массовой школе. А ведь этого всего не случилось, если бы он взял и нормально написал.

А у ребенка в голове нет этого всего. Он мыслит как ребенок. Он говорит, не хочу писать, пусть ставят два, зато писать не надо, ну пусть наругают меня и пошлют к директору, а я эту школу взорву, директора зарежу, и всем покажу, а тетрадки выброшу, а портфель в мусорку, а твой дневник вообще на луну. Не надо ждать от него своей степени осознания ситуации и задач.

Ребенок может просто не понимать, что вы от него хотите и по какому праву, и что он получит за это хорошего лично для себя, если подчиниться и будет делать трудное и неприятное, скучное задание.

Mur пишет:

У нас сейчас в третьем классе хотя бы через день нужно делать списывание на время. 10 минут, сколько успеет списать, стоп говоришь - и до точки можно дописать. И ошибки не проверять, так и сдавать. Так я своему если разрешу так писать, то он напишет 1 предложение, скажет больше не успел, и еще будет доволен как слон, что мать облапошил. А мы не будем слепо следовать программе. Пишет у меня 15 минут, если написал мало - пишет еще 15 минут. И я ставлю жирную точку докуда МИНИМУМ должен дописать.

Потому что если я разрешу писать 10 минут и свободен, то учительница просто в ужас придет оттого, какие наши успехи. А так все довольны.

Mur, а я думала, это опять личный прибабах нашей школы... Честно, легче стало от того, что не мы одни мучаемся. А то и фонемы у нас, и транскрипция, вот еще и писанина каждый день по десять минут... Где ж их взять-то, учитывая, что со всеми открываниями тетерадей, стонами и писками по теме и не по теме битый час получается... Нам, правда, про ошибки ничего не говорили, так что я проверяю. И зверею. Бог с ним, с почерком, но ошибки! Не описки, не пропуски букв, а именно махровые такие безударные гласные... Причем рассуждает ребенок чудесно, там, где надо пропущенную букву вставить, не ошибается, а в списывании в этом - мамадарагая! Вот, озверевши, сама орала, как потерпевшая, сегодня. Сверяй, говорю, сам каждое слово! Сын с умным видом посидел над тетрадкой, типа, проверил. Ага, щас... Или "сечас", как изобразил мой ребенок. И еще много всякого. Ну вот что с ним делать? Честно, я в отчаянии...

Привет, Ухтитухти! У нас это вечная проблема! Причем складывается иногда такое впечатление, что Ярка сам пытается вызвать меня или папу на скандал. Начинает на площадке драться, перерекается со мной, с бабушкой, да еще с такой злобой в голосе! Начинает орать... Когда пытаюсь не обращать на него внимания (ну типа не замечаю его совсем, потому что орет), виснет на руках или ногах, не дает пройти. Кричит, что будет вести себя хорошо или: "Я не дрался!", или "Я хорошо себя веду!!!!". А потом упирается в меня всем телом и пытается оттолкнуть назад, чтобы не смогла мимо пройти. Начинаешь звереть, предупреждаешь, что сейчас разозлишься, будешь ругаться - без толку, только еще громче орать начинает и все время слышно слово "хочу!!!!!" или "не хочу!!!!!!". После третьего предупреждения, что ремень сейчас в руки возьму и отстегаю, он начинает утверждать, да еще с таким твердым убеждением, что я не смогу этого сделать. После такого приходится держать свое слово и замахиваться ремем. Тоже потом очень стыдно становится, вот только сынуля сразу успокаивается после такой встряски. А недавно ляпнула в запале, что раз он так гулять хочет, пусть один и идет на улицу. А н мне: и пойду! Я открываю дверь: иди, но один! Он начинает опять орать и говорит, что не пойдет, и спать он тоже не будет... Закончилось тем, что он опять был уверен в том, что я его не выгоню. А я его в домашней одежке, без тапочек (потерял в коридоре, когда остановить меня пытался) выкинула на лестничную площадку и дверь закрыла. Через минутку впустилаправда, вот только потом он успокоиться никак не мог и я ревела навзрыд. Вот так... Не вы одна такая - несдержанная.

Nova пишет:

видит, что мама "на грани"...

Девочки, вот почему так получается: когда говоришь спокойно, 100 раз одно и тоже объясняешь, не доходит ВООБЩЕ! Как-будто они и не слышат... А когда начинаешь орать или применяешь другой, более жесткий метод, сразу все понимают!!! И делают за 2 минуты!!!!

Марина во многом очень похожа на меня в детстве... Видимо, у меня был такой же диагноз , только раньше это называлось ленью, несобранностью...

И я тут вот что вспомнила: у меня была лучшая мотивация что-то сделать - это рассказать, а лучше наглядно показать по возможности что будет, если "это" не сделать. Один случай из моей жизни: видимо утром в школу я очень медленно вставала, одевалась и т.д. и однажды мама (наверное я ее довела этим) выставила меня за дверь неодетую и непричесанную "Время 8.20. Иди в школу какая есть". Я даже в лифте доехала до первого этажа, а вот выйти из подъезда в таком виде так и не смогла . Естественно я вернулась, за максимально короткое время "дособиралась" и конечно опоздала на урок. Опять же когда меня ругают за опоздание и весь класс на меня смотрит мне очень некомфортно...
После этого случая я стала "подскакивать" в школу при первых "Пора вставать" от мамы. И довольно долго "подскакивала", потом только поняла, что если полежать минут 5-7 ничего плохого не произойдет...