Здравствуйте,  на форуме недавно,  читаю истории, понимаю, что у нас также, но немного отличается. Решила написать нашу историю, потому  что в растерянности,  не знаю что предпринять.
Сын родился в срок, роды первые, в родах получил 2 кефелогематомы, сделали пункцию, при выписке было все хорошо. В саду была логопедичесаая группа, к 5 годам  научился читать сам, сказки Чуковского знал наизусть. На занятиях не сидел со всеми вместе, занимался своими делами, но при этом все знал. Не любит, когда кто то поёт, особенно песни из мультиков, закрывает уши. Ещё из необычных проявлений - не ест картошку, может проговаривать вслух мысли, что то бубнит постоянно, речь бывает прерывистой, повторяет слова.
В начальной школе были проблемы с поведением, постоянно плакал, случались потасовки с одноклассниками, учится на 4 и 5,  за 4 года дети привыкли к нему. С переходом в 5 класс, наш класс расформировали и сын попадает в новый коллектив, это просто караул. Дети обзывают его, специально провоцируют , чтобы он за ними побегал. На уроке сидит хорошо, работает, учителя его хвалят, как только перемена и дети находятся вне поля зрения учителя, сына начинают задирать, а он в свою очередь кричит, дерется. Раньше он постоянно плакал, а теперь дает отпор.С ним никто не хочет дружить.  Социальный педагог и психолог  постоянно со мной на связи.
Мы время от времени начали  посещать психиатра детского, единственного в нашем городе, поставила диагноз 90.1 Сначала назначили фенибут ( эффекта ноль), потом рисперидон - по 1/4 (начал набирать вес, буквально в течении 2х недель приема, эффекта тоже не увидела), отменили и назначили энкорат хроно, перемен нет.
Меня в начале мая вызвали в школу психолог, завуч и соцпедагог, попросили до конца года ребёнка оставить дома на дистанте. Чтобы он отдохнул, успокоился. И за это время обследовать у хороших врачей, вот только где их найти.  Психолог настаивает на синдроме подозрительности, якобы его никто не обзывает, а он сам уже видит вокруг себя врагов. Говорит, что не принимает помощь во время вспышки агрессии, считает, что все вокруг него не правы.
Записались к клиническому психологу, думаю к неврологу обратиться или это не в его компетенции? Хочется помочь ребёнку, постоянно разговариваю, обсуждаем ситуации,  говорю , чтобы не обращал внимания на обидчиков, но он не соглашается со мной, считает, что он всегда прав.
Заранее всем спасибо за ваш опыт, очень хочется узнать ваше мнение

Я 3 недели находилась с внуком внутри класса. Особенно плотно наблюдала в перемену.
Сделала вывод, что никакие обследования и таблетки не дадут эффект, если не наладить плотное взаимодействие с педагогом и администрацией.
Другой вопрос - захотят ли и они и родители.
Проблемы и особенности у всех разные, а школьная система во многом одинакова. Очень мало сотрудников и нет контроля за детьми в перемену.
Учитель не может 6-8 часов неотрывно быть с детьми. К каждому классу взрослого в каждую перемену не приставишь. Но для своего бы я стала просить контроль и сопровождение именно в перемену.
Со своей стороны, сократила бы количество этих перемен, т.е. пошла бы на очно-заочное, 2-3 урока в школе максимум.
Это никак не вместо уточнения диагноза и подбора препаратов. Но если везде ребенок относительно адекватный, а в школе разносит - надо пробовать договариваться с ними, пытаться оградить его от буллинга с одной стороны, и какими то играми, тренингами обучать социальному взаимодействию с другой стороны.

На мой взгляд (и по моему опыту), наладить отношения со школой - утопия. Никому там дела нет до чужих детей. В лучшем случае - равнодушие, в худшем - попытки куда-нибудь "это" убрать. Крайне редко (в том числе судя по этому форуму) попадаются учителя более-менее лояльные. Такое бывает в начальной школе, дальше все сложнее.

Препараты надо подбирать обязательно, если психиатр их назначает, но такого эффекта, чтобы прям зайчиком стал, вы вряд ли добьетесь. Поведение - это к психиатру, а не к неврологу. Я сужу по своему сыну: препараты делали его спокойнее, но не настолько, чтобы школа меня не дергала постоянно. Девять лет школы для меня лично - сильная нервотрепка была.

Может быть, вам подойдет очно-заочное, как пишут выше, или другой какой-нибудь формат обучения. Исходите из интересов ребенка. Заключение клинического психолога покажите психиатру.

У моего сына история один в один, он в 4 классе сейчас. С первого по третий учился в одной школе - были проблемы, с середины трерьего перевела в другую школу, потому что в старой уже начиналась практически травля - и здесь та же история, к сожалению
Точно так же, в присутствии взрослого идеально всё, на уроках ни разу не устроил срыва, учится на максимальные баллы - ну всё хорошо, кроме того, что оставшись 5 минут в коллективе без надзора взрослых - выходит драка, моментально. Более того, наша учитель в курсе этих проблем и старается вообще без лишней необходимости из класса не уходить. Буквально в туалет бегает бегом
Пока решения мы тоже не нашли. Сын ходит к психологу в школе, вроде подвижки есть - уже без драки продержался до 2 месяцев, но последнюю неделю опять разнесло его.

Вот кстати, "считает, что прав, не соглашается, не слышит доводов и объяснений" - один в один о моём! Для того, чтоб донести какую-то минимальную идею - мне буквально нужно из штанов выпрыгнуть, и то - чаще всего так и не получается. Очень-очень сложно с такой твердолобостью иногда мне кажется, что это какое-то психическое расстройство - но какое и к кому обращаться - даже не представляю

С твердолобостью - тот же тандем, психолог и психиатр. Препараты, чтобы стал спокойнее и сговорчивее, и на этом более благоприятном фоне психолог с родителями пытаются донести до чада общественно принятые нормы поведения и прочие понятия. Эффект не гарантирован (по своему сыну сужу, если что), но что было бы без этого системного подхода, сказать затрудняюсь.

vglushko пишет:

Вот кстати, "считает, что прав, не соглашается, не слышит доводов и объяснений" - один в один о моём! Для того, чтоб донести какую-то минимальную идею - мне буквально нужно из штанов выпрыгнуть, и то - чаще всего так и не получается. Очень-очень сложно с такой твердолобостью иногда мне кажется, что это какое-то психическое расстройство - но какое и к кому обращаться - даже не представляю

Мой на любое моё замечание или предложение сразу идёт в отрицание, но иногда сам себя одергивает и как бы уговаривает "ладно -ладно".

Маттиола пишет:

Я 3 недели находилась с внуком внутри класса. Особенно плотно наблюдала в перемену.
Сделала вывод, что никакие обследования и таблетки не дадут эффект, если не наладить плотное взаимодействие с педагогом и администрацией.
Другой вопрос - захотят ли и они и родители.
Проблемы и особенности у всех разные, а школьная система во многом одинакова. Очень мало сотрудников и нет контроля за детьми в перемену.
Учитель не может 6-8 часов неотрывно быть с детьми. К каждому классу взрослого в каждую перемену не приставишь. Но для своего бы я стала просить контроль и сопровождение именно в перемену.
Со своей стороны, сократила бы количество этих перемен, т.е. пошла бы на очно-заочное, 2-3 урока в школе максимум.
Это никак не вместо уточнения диагноза и подбора препаратов. Но если везде ребенок относительно адекватный, а в школе разносит - надо пробовать договариваться с ними, пытаться оградить его от буллинга  с одной стороны,  и какими то играми, тренингами обучать социальному взаимодействию с другой стороны.

Самое обидное, что я в этой школе работаю учителем, но в конце прошлого учебного года ушла в декрет с 3 ребёнком. Постоянно теперь думаю, что могла бы помочь. Хотя классный руководитель не видит во всем этом ничего критического. Говорит, что так пол школы нужно отправлять на дистанционное обучение.
Сына я все таки до конца года оставила дома, написала заявление на дистант, отец конечно против. Врач прописала амитриптилин по 1/4. А клинический психолог не видит надобности в психологическом сопровождении, говорит надо в лагерь летний отправить. Буду наблюдать

Лиана, чем могли бы вы помочь, не находясь в классе? Здесь надо внутри ситуации быть. Например, на перемены уводить ребёнка. При истериках на уроке сразу выводить к свободному взрослому, я вот библиотекаря присмотрела.
Главное - это терпение и ресурсность учителя. Это самое слабое место. Как бы вы могли это звено усилить?
А как он с младшими детьми общается? Наш очень не очень. Обижает, границ не видит. Может мороженной в лицо тыкать, например.
Я в поиске каких то игр на социализацию. Вот на форуме прочитала, что играли с обручами для обозначения границ. Наш играть любит со своими взрослыми

Ну и медподдержку подбирать

Маттиола пишет:

Лиана, чем могли бы вы помочь, не находясь в классе? Здесь надо внутри ситуации быть. Например, на перемены уводить ребёнка. При истериках на уроке сразу выводить к свободному взрослому, я вот библиотекаря присмотрела.
 Главное - это терпение и ресурсность учителя. Это самое слабое место. Как бы вы могли это звено усилить?
А как он с младшими детьми общается? Наш очень не очень. Обижает, границ не видит. Может мороженной в лицо тыкать, например.
Я в поиске каких то игр на социализацию. Вот на форуме прочитала, что играли с обручами для обозначения границ. Наш играть любит со своими взрослыми

Так бы он, зная что я рядом в школе, чувствовал поддержку, мог прийти ко мне все рассказать. А соцпедагог в нашей школе постоянно занят, то отчёты, то обращений очень много, вобщем человек один, а обязанностей у неё хватает.
С братом 7 лет все сносно, дерутся иногда , потому что 7милетка уже понял, что можно повеселиться, поприставать к брату, за что и получает. Если гости приходят с детьми, в основном это дети младше , с ними нормально общается.