Здравствуйте,
Сыну 6 лет, диагноз Осина умеренно выраженное РАС. Диагноз наших местных психиатров - "органическое непсихотическое расстройство ЦНС с задержкой развития и аутичным поведением".

Общается только со взрослыми, может проявить инициативу в диалоге, если это ему что-то нужно (в том числе поделится эмоциями).
Двигательные стериотипии появились после 3 лет, периодически меняют свой характер.
Игровая деятельность скудная, сюжетные игры только с партнером (со мной или с мужем), сюжет придумывает сам, но не может его развить (например, играем в кукольный домик, семью, проигрываем сцены их его жизни, сюжеты предлагает, но проигрывает только то, что было в его жизни).
Остальная игра стериотипна, скорее даже не игра, а повторяющиеся действия - любит карточки и диски засовывать с разные щели (под шкаф, диван, кресло) и пытается их достать. Испытывает привязанности к этим неигровым предметам, в последнее время она усилилась. И усилилась специфичным образом.
Игра периодически заканчивается тем, что этот предмет никак невозможно достать (тяжелый, несдвигаемый шкаф, прибитый плинтус и пр.). После этого - истерика, со слезами и завываниями, просьбами ко мне и мужу достать и бесконечными обсуждениями на тему, что он засунул и "теперь никак не достанешь". На следующий день он уже вспоминает об этом предмете с ностальгией, но без истерики. Как будто надобность в этом предмете отпадает.

Ранее была подобная или похожая проблема. Ребенок преднамеренно ломал игрушки и вообще совершал разного рода пакости, привлекая к себе внимание(меня, в первую очередь). И он тоже просто жаждал это обсудить. И повторял эти действия вновь и вновь, не смотря на объяснения.


Вопрос: Как расценивать такое поведение?И как его прекратить?

Добрый день!
В литературе мне не приходилось встречать объяснения такому (точнее, подобному) поведению, поэтому могу поделиться только личными наблюдениями и гипотезами.
Похоже, что часть (а может и большинство) детей с РАС могут залипать не только на нейтральных явлениях или предметах, включая их в структуру своих сверхценных интересов, но и на тех, которые пугают, вызывают страх. Например, один уже довольно взрослый мальчик очень боялся извержения вулкана (посмотрел год назад передачу), другой залип на муренах - коллекционировал их видео, фото. И тоже после того, как увидел и услышал рассказ о них в каком-то океанариуме. Получается, что дети с РАС стереотипно увлекаются тем, что вызывает у них сильную эмоцию - и не обязательно это должна быть позитивная эмоция (как в этих случаях).
В общем, тут два варианта - либо ребенок стремится вновь и вновь пережить эту сильную эмоцию (достанет - не достанет), то есть устроил себе что-то вроде азартной игры, либо, действительно, таким образом привлекает Ваше внимание.
Но, скорее всего - в разной пропорции могут присутствовать и то, и другое. То есть ребенок хочет и сильную привычную эмоцию испытать и внимание к себе привлечь.

Поэтому, согласно основному закону поведенческой терапии - "нежелательное поведение, направленное на привлечение внимания, следует игнорировать", несмотря на то, что это может доставлять Вам неудобства, лучше спокойно перетерпеть это (пока что-то новенькое не начнется), не забывая давать обратную связь - "мне неприятно когда ты плачешь из-за карточки, я не буду помогать тебе ее доставать" (то есть не втягиваться в "игру") и спокойно оставлять ребенка наедине с его проблемой. А когда он успокаивается - подходить, общаться с ним, говорить на какие-то интересные для него, но другие темы.
Вот как-то так...

Спасибо за ответ.
А в принципе эту стереотипную игру (засовывание и доставание) стоит насильно прерывать, принудительно отвлекать от нее?

Я в подобных случаях, вижу, что более эффективен вариант игнорирования, а не насильного прерывания игры.
Еще раз выделю главное из ответа выше: "давать обратную связь - "мне неприятно когда ты плачешь из-за карточки, я не буду помогать тебе ее доставать" (то есть не втягиваться в "игру") и спокойно оставлять ребенка наедине с его проблемой".