Тома, пардон, но в данном случае вы пишите бред 

Пенелопа, а почему? Я помню Вы писали, что дочка вслух читает - тяжеловато слушать. Я еще сравнила ее с нашей одноклассницей. Она тоже такая вся быстрая, подвижная и читает торопится, и говорит иногда так - торопливо, дикция страдает. Но это не выглядит как какая то патология. А как личностная особенность. Очень умная девочка, быстро соображает. Но с русским беда. Полно ошибок. В 7 классе дисграфичных меньше стало ошибок. Но по русскому все ранво 3.

Дрим, что именно почему? Почему я считаю определение дизартрии Томы эээ несколько неправильным? Или почему у моей не дизартрия?

Пенелопа, я не настаиваю на дизартрии. Просто вспомнила, что Вы писали ранее - как дочка читает. Но я не знаю Вашу девочку, конечно. Но еще тогда сравнила ее с девочкой, которую знаю. Нечеткая дикция потому что торопливая речь, когда торопиться - слоги переставляет или зажевывает окончания. Но это временами. Не всегда. И не выглядит как нарушение. И мне кажется это связанные вещи. С письмом.

Дрим, у моей дизартрии нет, ни явной, ни стертой.  Я специально в свое время логопедов этим вопросом пытала. При любой дизартрии есть специфические дефекты звукопроизношения, хотя бы в анамнезе (в частности шипящие). У моей этого нет и не было, у нее несколько другие бяки.
По вашей классификации моя ближе к дислексии 

Ну отлично! Я и не настаиваю. У той девочки тоже нет. Так считается. Они правда не ходили никуда консультироваться. Может и нет. Но дикция при торопливом разговоре или чтении - не в норме. Мне кажется стертая может быть у многих - просто ее могут игнорировать.

И если она есть- то и с письмом могут быть проблемы.
То есть в этом Тома права.
Мозг развивается, дети читают, занимаются и какие то проблемы могут уходить.

Пенелопа пишет:

По вашей классификации моя ближе к дислексии 

У какая у меня классификация?
В западном подходе дислексия определяется как трудности и чтения, и письма. И не является предметом воздействия логопеда.
В России разделяют дислексию и дисграфию.
Пенелопа, а какие у дочки ошибки при письме?

Цитата :

Мозг развивается, дети читают, занимаются и какие то проблемы могут уходить.

Дрим, увы, но с дизартрией все не так просто, чтением и улучшением кровообращения ее не вылечить  
Ошибки у моей на любой вкус, но скорее помесь аграмматической дисграфии и дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза, ну и плюс ДВ-шные и чисто орфографические, куда же без них. 

Пенелопа пишет:

Тома, пардон, но в данном случае вы пишите бред 

Бред в чем?
При дизартрии возникают нарушения кинетическо-кинестетических ощущений . Ребенок нечетко произносит и нечетко слышит, у него образуется неправильная связь звук-буква. Речедвигательный анализатор связан с речеслуховым анализатором. Они работают в паре.

Дрим пишет:

Пенелопа пишет:

По вашей классификации моя ближе к дислексии 

У какая у меня классификация?
В западном подходе  дислексия определяется как трудности и чтения, и письма. И не является предметом воздействия логопеда.
В России разделяют дислексию и дисграфию.
Пенелопа, а какие у дочки ошибки при письме?

На Западе там все валят в одну кучу - и дисграфию и дислексию и дискалькулию... и еще там может быть еще что-то до кучи...

Цитата :

 Потом НС система развивалась, м б этому способствовало улучшение кровообращения после сеансов остепатии, дефект скоррегировался, за счет других участков мозга.

Все это, увы, не корректирует ни дизартрию, ни фонематический слух. И, кстати, достаточно много дизартриков без нарушения фонематического слуха и без дисграфии. 

Пенелопа, много ли дизартриков вы встречали в своей жизни, чтоб так уверенно говорить, есть ли у вас статистика?

Тома, а у вас есть?

Короче, у меня так. У ребенка, умкоторого не было вообще никакой логопедии, - дисграфия, У того, у кого дизартрия (стертая лет с 6), ошибки есть, а дисграфии нет.

У Макса псевдбульбаная дизартрия, была компенсирована к семи годам.
Так же в анамнезе подвывих первого шейного позвонка. Нарушение притока- оттока крови в гм, и несимметричное по полушариям.
Ну и акустическая дисграфия.

Я рада, что мы сходили к остеопату. Что там первично, что вторично, но факт остается фактом- дисграфичных ошибок практически нет. Остались шипящие- не слышит разницы между шь-щ , путает ц-ч на слух и по написанию. Получается, что это первые звуки, которые ставили ему в свое время, и они остались неотработанными.

Агава пишет:

Короче, у меня так. У ребенка, умкоторого не было вообще никакой логопедии, - дисграфия, У того, у кого дизартрия (стертая лет с 6), ошибки есть, а дисграфии нет.

Причин для дистрафии м б 1000 и одна. Например я, у меня никогда не было дизатрии, я стала разговаривать поздно, где-то в 2,5 года, зато чисто и сразу фразой. А пишу всегда в с редактором, иначе белиберда получается.
Но у меня проблема с шеей, делала рентген - родовая травма сказал врач, по идее надо сходить к остеопату, но хочется к проверенному, а не абы какому.

Мэв пишет:

У Макса псевдбульбаная дизартрия, была компенсирована к семи годам.
Так же в анамнезе подвывих первого шейного позвонка. Нарушение притока- оттока крови в гм, и несимметричное по полушариям.
Ну и акустическая дисграфия.

Я рада, что мы сходили к остеопату. Что там первично, что вторично, но факт остается фактом- дисграфичных ошибок практически нет. Остались шипящие- не слышит разницы между шь-щ , путает ц-ч на слух и по написанию. Получается, что это первые звуки, которые ставили ему в свое время, и они остались неотработанными.

Вот видите, я была права и по поводу дизартрии. Эти звуки сходны по произношению. Звуки не отдифференциировали до конца. Все это надо школы исправлять, до 7 лет, пока не закончились сензитивные периоды, потом гораздо сложнее и затратнее.

Звуки у него поставлены все. С шипящими сейчас на письме проблемы. Особенно мягкая ш и щ никак на слух не отличимы мы для него, и даже глядя в книгу на слово, долго думает что это за буква. Как помочь???

Мэв пишет:

Звуки у него поставлены все. С шипящими сейчас на письме проблемы. Особенно мягкая ш и щ никак на слух не отличимы мы для него, и даже глядя в книгу на слово, долго думает что это за буква. Как помочь???

Моей помогло образное мышление.К каждой букве привязываешь образ. Например Д - дом Т трава.

Ш- шарик, шь- шерстка, щ- щенок?

Мэв пишет:

Ш- шарик, шь- шерстка, щ- щенок?

Ну как то так.Щас уже лучше,но все равно иногда слышу если сомневается проговаривает Д как дом.

У него глаголы затруднение вызывают- прийдешь как прийдещ или увидишься как увидищся. При этом смотрит в книгу, проговариваем какой это звук, какая буква, но пишет все равно щ вместе шь 

Мэв пишет:

Звуки у него поставлены все. С шипящими сейчас на письме проблемы. Особенно мягкая ш и щ никак на слух не отличимы мы для него, и даже глядя в книгу на слово, долго думает что это за буква. Как помочь???

Мягкой Ш не бывает, этот звук всегда твердый, а Щ - наоборот, всегда мягкий.
Можно придумать такой образ: буква Ш - "мужская", твердая, а Щ - "женская", мягкая, "одела бантик" ("украшение"). Или Ш- как медведь рычит (у медведя нет хвоста), а Щ - как мышка пищит, с хвостиком.

Мэв пишет:

У него глаголы затруднение вызывают- прийдешь как прийдещ или увидишься как увидищся. При этом смотрит в книгу, проговариваем какой это звук, какая буква, но пишет все равно щ вместе шь 

А на слух может сказать какая там буква?

Мягкая Ш если не ошибаюсь бывает если стоит перед смягчающей гласной.