Добрый день, уважаемые форумчане.
Читаю форум давно, решилась спросить у вас совета. Сын с 2,5 лет из ангела резко превратился в истеричного агрессора, до 3 -4 лет невролог списывала это на характер, после того как пришлось сменить сад, а в новом 2 раза группу (а затем и вовсе забрать) поставили СДВГ. Группы меняли сначала потому что сын игнорировал правила сада и манипулировал воспитателями (орал, обижал детей, не садился на занятия, если сажали - мешал проводить, "разводил" воспитателей на чай вместо тихого часа). Перешли к сильному педагогу, в прошлом учителю младших классов - сначала "взялась" за него и пообещала быстро призвать к порядку, когда через год  явных улучшений не заметила, организовала родительский бунт со скандалом и сбором подписей. Сын, естественно, заметил ухудшение отношения к нему со стороны воспитателя, и поведение ухудшилось. Забрали, чтобы не укреплять в нем то, что он изгой в коллективе, объясняли что не двоечник (такое прозвище воспитатель подарила, дети подхватили), ибо в саду оценки не ставят. Прошли множество специалистов, занимались с нейропсихологом, прошли подготовку к школе, с 5 лет на лекарственной терапии. Это если вкратце. К 1 сентября он был относительно спокойным, был друг на даче и общение с соседскими детьми дома, к ним претензий особо не имел. В сентябре старался со всеми передружиться, но, видимо, прошлый опыт неудачный в нем играет, и чтобы привлечь внимание он кривлялся, баловался, трогал детей (щекотки-толчки, неожиданные фразы в прямо в ухо потенциальному другу). Шли к учителю, который славился умением сплачивать детский коллектив и мириться всех со всеми недостатками, но перед 1 сентября она уволилась. Пришел педагог, по виду весьма уставший от всего. Пошла с советами как лучше вовлекать его в учебный процесс... Вообщем, не до нас учителю. На переменах в классе жуткие крики (не только и не столько сын, он больше на уроках выплескивает все невысказанное на перемене), драки. Девочки к сыну отнеслись как-то добро, помогали ему собирать вещи, искать одежду в раздевалке. Мальчишки как-то 50/50, кто-то принимает, кто-то откровенно гнобит. Потом образовался колектив - 3 мальчишки с порога начинали дразнить Илью, зная, что будет орать, добивались своего и наслаждались результатом. Появились записки"ж..па" и испорченные обложки-книжки. Как сын объясняет - они (3 мальчика) ему пишут, пока он не видит. Сын держал в себя в руках около месяца, злился, плакал дома. Потом случилась первая истерика - начался урок, а у учебника исчиркана ручкой обложка, а в прописях страница. Как сказал - поднял руку чтобы пожаловаться, а его проигнорировали. Итог-сорвал урок слезами, криками, швырянием предметов. Скоро усвоил, что такое поведение ненаказуемо учителем, и по каждому поводу начал. Потом начались истерики по поводу того что перемена короткая, а он поиграть не успел, и дети виноваты - долго едят в столовой. Вообшем, постепенно дети  во всем стали виноваты - отвлекли - не успел, дразнили - сорвал урок, приставали - раскидал вещи...
Из классной работы - 2-3 строчки, остальное дома. Если полстраницы написано - праздник.
Перевели в другой класс, и ничего не изменилось. Учитель говорит, что дети его не трогают, не дразнят (у этого учителя, по моим наблюдениям, вообще никто никого не трогает и не дразнит - на перемене тишинааа... и по звонку все ровненько за партами), а поведение не улучшается. Мальчишек сын сразу записал в бригаду желающих его побить... На замечания учителя демонстрирует очень злое лицо. Может взорваться, начать швырять свои вещи (пока не в детей). Дома такие вспышки редко, раз в 2-3 недели, и значительно спокойней протекают. По учебе - пишет медленней других, с пропусками по невнимательности, остальное дома делается быстро, легко и временами с удовольствием. Стихи учит за 3-4 прочтения, считает почти всегда в уме и быстро. В математике в принципе ошибки только по невнимательности - может не заметить плюс в столбике, если сначала 2-3 примера с минусами. Вообщем, учиться бы да учиться, а из школы попросят со дня на день из-за поведения. Подскажите, как объяснить, что дети - не враги, что играть на уроке нельзя, и как предотвращать в школе эти вспышки агрессии, злобы, истерик? Дома каждый раз собирается идти в школу и "не обижать детей", "слушать учителя", "не орать" и тд. Все же понимает. Может, он запомнил, что если в саду так себя вел - забрали, и ждет того же эффекта от школы? Или правда думает что дети - зло, и весь мир против него, и мучается? В консультации Элина Вадимовна посоветовала не забирать, чтобы не получал еще один негативный опыт. Сама бы не хотела, но в семье уже все в ежедневном напряжении, в школу- из школы как под обстрелом идем, боимся встретить митинг родителей одноклассников. Да и дитю от этого счастья в жизни не прибавляется, а он и так одни проблемы видит. Или переломится и начнет вливаться? Кто сталкивался, как помочь?

есть возможность водить не на полный день? сын ваш уже вынес опыт из школы. опыт негативный. сейчас очень нужно переломить эту ситуацию. может, учитель может вовлечь его в деятельность класса? в конкурс? праздник? выросла бы самооценка, дети отнеслись с уважением.
не думаю, что сын на 100% манипулирует. но может и не без того... но школа для наших детей-большой стресс. иногда запредельный.
мой тоже вел себя в 1 классе-застрелиться и не жить.

А обследования проводили? Медикаментами корректировать пробовали? Как вел себя на лекарствах?

Снежная пишет:

А обследования проводили? Медикаментами корректировать пробовали? Как вел себя на лекарствах?

Присоединяюсь к вопросу. По описанию - проблемы не только "от плохого школьного опыта". Те только на волшебного учителя, который пассами руками, авторитетом и тп , поможет ребенку, надеяться бесполезно. Проблема вылезла не вчера, не в школе... И не решается сама собой, с педкоррекцией с годами.

Снежная, Агава, коррекция проводилась с 4 лет. Ноотропы разные, последние 2 года хлорпротексен, периодически с амитриптилином, раз в полгода кортексин. Начинали с травок и глицина. Здесь описываю про школьный опыт - дома-то я с ним научилась договариваться, а вот в школе нет. На волшебного учителя надежды мало, он проблему не решит. Однако определенные изменения, на мой взгляд, возможны при совместном усилии с моей стороны, со стороны психоаналитика, с котроым недаво начали заниматься, и со стороны учителя. Причем в данной ситуации к учителю у меня минимальные запросы - понимание того, что он другой, поощрения за реальные успехи ребенка, внимание к жалобам. К сожалению, сын ни разу не стукач, к педагогу не пойдет, будет кипеть внутри себя пока не взорвется. Осенью месяц уговаривала чтобы в случае порчи учебника или получения очередной записки из серии "Илья-ж..па" не ревел и истерил, а сказал учителю, и когда свершилось - учитель не выслушал. Соответственно полурока слезы и взрывы.

Если уверены, что психоаналитик вам поможет - в добрый путь. Обычно подобные занятия і даже вмешательство мудрых учителей частично снимает остроту проблемы.

Вот тут описание проблемы сына и консультация специалиста. https://www.sdvg-deti.com/t17677-topic
Агава, возможно вы как-то не так меня поняли. Я не уверена, что нам кто-то поможет. Это мой сын и беда моя, остальным он - как красная тряпка для быка. Я знаю, что у сына серьезная проблема. Я бегаю с ним по специалистам, читаю спец. литературу и пытаюсь применять это в жизнь. Даю лекарства, когда нет улучшений, бегу к специалисту менять терапию. Когда он не смог заниматься с тренером в бассейне - два месяца два раза в неделю, а он то подышать то рот закрыть забудет и камнем ко дну, пошла учить сама, сейчас пару-тройку метров проплывает. Бассейн рекомендовали чтобы нервы крепче и позвоночник прямее был. Сюда я написала потому что очень нуждаюсь в совете, поддержке пусть незнакомых, но столкнувшихся с этим мам. Я в самом деле очень боюсь, что пытаясь оградить ребенка от стресса в классе подпитываю его умение (а оно у него, без сомнения, есть, дома с этим боремся) манипулировать взрослыми. Может, у кого-то так было. Еще раз извините.

мицу пишет:

есть возможность водить не на полный день?   сын ваш  уже вынес опыт из школы. опыт негативный. сейчас очень нужно переломить эту ситуацию. может, учитель может вовлечь его в деятельность класса? в конкурс? праздник? выросла бы самооценка, дети отнеслись с  уважением.
не думаю, что сын на 100% манипулирует. но может и не без того... но школа для наших детей-большой стресс. иногда запредельный.
мой тоже вел себя в 1 классе-застрелиться и не жить.

Сняли с занятий в среду (сократили до 4 дней в неделю), на продленку не ходит - только уроки и домой к бабушке. Учителя попросила. С первого раза, похоже, осталась непонята, во вторник учитель сказала, что попробует.
Мицу, а после первого класса что-то изменилось?

Я не поняла на лекарствах как вел себя? Что на МРТ? На ээг? Есть отклонения или норма?

изменилось. я его на надомное вывела.так как была реальная возможность уехать в дур дом мне и учителю.
на самом деле, ситуация выровнялась только к 4 классу. ушли многие поведенческие вещи. сын ходит в школу 3 раза в неделю. занимается и с классом и с учителем. однако,ходить всю неделю на 5 уроков сын бы не смог.

ЭЭГ есть минимальные отклонения, небольшой тонус сосудов (пропили танакан), невролог сказала - почти норма.
На тенотене без изменений, на фенибуте улучшения на 2-3 месяца ушли повторяющиеся движения, слова. На хлорпротексене немного выровнялся, добавилось усидчивости и самоконтроля в рамках семьи-площадки. Неделю назад перешли на рисперидон чтобы убрать поведенческие расстройства, с тех пор в школе не были - болел, дома весьма рассудителен, с энтузиазмом сообщает что будет самым послушным ит.д., уроки делает, но вот что будет в школе, не знаю.

Мицу, возможность уехать в дурдом есть сейчас и у нас, у меня тики появились и тремор, трясусь как пятнадцатилетний пудель... Тоже думаю, может - это выход. А дети как реагируют на нерегулярное посещение? Не стал изгоем?

У нас тоже было подобное с поведением в школе. В в конце 2-го класса нас "ушли" - родители писали директору заявление. При этом за полгода до того учитель говорила, что сын у нее учиться не будет. Мы не стали бодаться и ушли на семейное. Я устала пытаться договориться с учителем. Найти понимающего учителя ОЧЕНЬ трудно. Если вам повезло, то попробуйте. М.б. надо еще найти причину такого поведения? Бывает, что демонстративное поведение от неуспешности в школе. Тогда надо искать еще нишу, где бы ребенок реализовался, поверил в себя и перестал хотеть быть крутым, раз в хорошем не получается быть успешным.

Смотрите, вам помогают лекарства, значит есть органические причины такого поведения, значит мед.кооррекция необходима. На фоне ее добавляйте психологические занятия, эффект должен быть заметнее. Я бы посоветовала немного придержать дома , чтобы лечение плюс коррекция укрепились и опять попробовать выйти в класс, но постепенно, сначала не на все уроки, а там видно будет.

А как учитель к сыну относится?

у сына хороший учитель. это раз. коррекционная школа. все-таки там на многие вещи смотрят более лояльно. в классе к нему относятся терпимо. не без сложностей, но все же с пониманием. все дети знают, когда сережа приходит в класс, на какие уроки. контрольные старается учитель давать ему с классом. чтобы привыкал к темпу. не все получается. даже при таком графике сын очень устает. но поведение стало лучше в разы. сейчас главная проблема-дисграфия. и дв. изгоем сын был, когда в класс ходил. сам не учился и другим не давал. дети гнобили, родители возмущались.

Психолог лекотеки нам написала в характеристике "высокая способность абстрагироваться и сильно развитое целеполагание и лидерские качества", и сказала что сейчас для него и нас это проблема, а во взрослой жизни пригодится.
Я, конечно, не доктор. На мой взгляд, Илья видит себя лидером и "звездой" коллектива, и неудачи на этом фронте дают такой эффект в школе. А неудачи от неумения (нежелания?) подчиняться правилам, вести себя как сверстники, отталкивают от него детей. вот и получается. Нишу ищу, кстати, может есть рекомендации - что должно сработать? Нам рекомендовали лепку, пластилин дома в ходу постоянно, замечаю что вылепливает свои трудности иногда. Карате не выстрелило - тренер терпел долго, но сдался, да у Ильи энтузиазм гас на глазах. Тренер сдался, когда стал замечать, что если сделаешь замечание, сын парает духом, вянет и не делает вообще ничего, не хочет доказать что сможет. И вот это нежелание доказать во всем, в быту, в спорте - "у меня не получится, это невозможно" итд. В бассейн, когда не болеем, ходим, нравится.

Прежний учитель списала его на второй месяц, на уроке делает что хочет, и ладно. Настаивала на переводе в корр. класс или на домашнее, ему в открытую говорила "я из-за тебя уволюсь", нам - он мне тут не нужен. Уже писала, что помимо того что сын не ангел, в целом в классе беда, еще один мальчик как наш, все дерутся и орут на переменах, учитель с отсутствующим видом сидит за своим столом. Деть из этого класса таааакие слова принес   Перевелись две недели назад, когда с заведующей говорили она предупредила, что с новым учителем о сыне будет беседовать психолог, даст характеристику и тд. Когда попала к учителю, узнала, что ни разговора ни характеристики небыло, и учитель в ужасе. А вот у нее в классе тишина, дисциплина, и она впечатление очень приятное и правильное производит. Хочу попытаться уцепиться за нее всеми правдами и неправдами.

ну так посмотрите. до конца года не так уж долго осталось. но достаточно, чтобы составить мнение об учителе вам и учителю о вашем сыне. надо с ней поговорить открыто. что она скажет? что видит? у нее взгляд еще не намылен.

мицу пишет:

ну так посмотрите. до конца года не так уж долго осталось. но достаточно, чтобы составить мнение об учителе вам и учителю о вашем сыне. надо с ней поговорить открыто. что она скажет? что видит? у нее взгляд еще не намылен.

После недели посещения она меня мягко выводила на то, что это заболевание о котором мы умалчиваем. В открытую сказала про СДВГ, про то что попали к ней на смене терапии, уговаривала час. Постановили в среду дать выходной, держать "на подхвате" школьного психолога, чтобы выводил его в момент "взрывов" (на это надежды маловато, с психологом общалась) и пробуем дотянуть до каникул. Я просила до летних, но учитель вздохнула и с сомнением сказала "ну не знаю, посмотрим". По мне, так пусть лучше уже тройки таскает, но без истерик и срывов уроков, чем "очень умный мальчик" с "отрывом башки". Где б терпения набраться...

ну надомное-это на край. к тому же, его при сдвг не очень то и дают.

Мицу, есть у меня сомнения с подачи педагогов, что это не СДВГ, и варианта два - или что-то серьезное, или СДВГ и плюс засела травма от ухода папы - была любовь к нему безмерная, а он одним днем решил, что видеться не будет, так как уходил к другой даме, а у дитя "будет другой папа, найдешь", деть 3 месяца был сам не свой - за машинами похожими бегал в слезах, телефон таскал - просил папе звонить... а еще через 2 месяца началось то поведение, которое сейчас и имеем, и лечим.

тогда, чтобы не гадать-к врачу. это его задача диагнозы ставить.

Быть счастливой, а если попробовать статьи с этого сайта, плюс рекомендации  вашего психолога конкретно для учителя принести? Может больше проникнится, я так поняла просто разговор не имеет действия. И все таки ищите учителя и врача.

Снежная, да, думала об этом. Уговариваю себя, первому учителю носила - та брать не стала и "читать все равно не буду". Распечатала из книги то, что дал невролог, пришла ко второму учителю, пробежалась глазами и испугалась что хуже сделаю. Через неделю понесу. Врач, мне кажется, у нас хороший. Подскажите, как в сынкину голову вложить уважение и принятие чустсв других детей и понимание о том, что не истерикой единой добиться можно? В бассейне на раз справились - испугался что хлебнул носом, начал визжать, я подплыла и спокойно сказала "закрой рот, ты не тонешь. Сейчас все привыкнут что ты орешь, и когда в самом деле пойдешь ко дну, внимания не обратит никто" (еще мне так в детстве байку про мальчика бабушка рассказывала) и дала четкую инструкцию как действовать, если чувствует что тонет, куда плыть, за что хвататься. С тех пор откроет рот чтобы запаниковать, тут же этого пугается, собирается и к борту, спокойно продышится и дальше плавать. Вот что для обстановки класса такого ему сказать-придумать? Куда истерику перенаправить?

Ну вы сравнили, когда тонешь инстикт самосохранения работает. А при общении эмоциональноволевая сфера, которая у сдвг детей отстает в развитии. Как развивать быстро сама не знаю.

Если распечатка очень страшная, может заменить ее, а то действительно напугаете учителя почем зря, все должно быть в рамках.