Окля, да у меня такой же...
в том то и дело, что я не понимаю ЧТО именно хочет физкульлтурница.
я ей говорю : не водите, она : но он же идет...
дурдом какой то.

Она говорит, я хочу чтобы вы посмотрели КАК он себя ведет. Я говорю: что смотреть, я прекрасно знаю что и как делает мой ребенок.
она говорит: может поговорите с ним...
я : мое дите фразами заговорила ровно 2 мес. назад. (Фразами)
я что должна ему сказать: не бегай на физкультуре? не мешай игру "коты и мыши" ...
а у нас еще и аутические реакции... он не будем меня слушать.

Она хочет, чтобы он был как все. Это нереально, он не как все и не будет еще долго.

Вариантов, по-моему, два. Первый - она ищет к вашему сыну индивидуальный подход, если ребенок не против (часто педагоги так и делают, несмотря на то, что ребенок мешает. В частности, так делала у нас физкультурница и музработник. А вот воспиталок с этого воротило, они типа не могли с ним сидеть на занятиях, у них и-за этого занятие шло аж 28 минут, а не 20, как положено. В результате с ним сидела нянечка).

Второй вариант - действительно не водить на физкультуру. У нас в группе один ребенок не ходил на музыку, потому что у него аллергия на пыль, а там ковер, и после музыки аллергия обострялась. Может, с ней говорить с позиций: "нам невролог рекомендовал ... не посещать физкультуру"? К мнению врачей обычно прислушиваются.

Анимэ, у нас, значит, другое было, мой не давал заниматься другим, но и сам не хотел ничего делать. А Ваш, видимо, за детьми тянется, да не получается . Трудно тут советовать, но я бы лучше прогуливала физру, чем трепать себе нервы. Возможно, я неправа и это комплекс вины во мне какой-то говорит, я не умею отстаивать интересы ни свои, ни ребенка , понимаю, что мой сын реально проблемный, поэтому больше стараюсь в д/с со всеми отношения хорошие налаживать. Весной рассаду ращу для участка, зимой всегда помогаю снег убрать, что-то в группе помочь - я первая. Но у нас подавляющее большинство сотрудников д/с - люди адекватные и понимающие, можно договорится со всеми обо всем практически. А вот физкультурница Ваша (что-то мне подсказывает), тетенька на контакт идти не желающая...

Цитата :

Мне искренне интересно, чтоб дочь научилась читать и писать красиво и без ошибок, чтоб умела решать математические задачи и примеры, а труд и ИЗО для меня месте эдак на 38-м

Вот честно - странный подход... Вообще труд полезен для развития мелкой моторики, а ИЗО - для развития творческого воображения... удивительно правда что на дом по этим предметам задают - но если б моему задавали, думаю в первую очередь бы делали. Это же и есть тот самый островок компетентности, необходимый нашим детям - нарисовала допустим ваша дочка эту рыбку (пусть даже с вашей помощью), принесла в класс, ваша ИВ её похвалила, поставила дополнительную пятёрку - у ребёнка поднялась самооценка! разве плохо?

да, только времени и нервов на эту рыбку пришлось бы ухлопать... да еще объяснять не любящему рисовать детю, зачем оно надо... Рисование ИМХО должно быть без оценок и только в классе. У нас, слава Богу у старшего рисование - практически нету его, а у младшего его на дом перестали задавать.

Цитата :

Рисование ИМХО должно быть без оценок и только в классе.

Нащот первого пункта согласна - второй под вопросом. Это же можно преподнести как творческое задание.

Цитата :

нарисовала допустим ваша дочка эту рыбку (пусть даже с вашей помощью), принесла в класс, ваша ИВ её похвалила, поставила дополнительную пятёрку

немного офф, ладно? когда я училась в началке, нам тоже всегда на дом задавали рисунки (правда, в основном по чтению - типа, иллюстрации к текстам). почти за всех рисовали родители. ну, и мои тоже поучаствовали, хотя учительница об этом не догадывалась :D просто у нас в семье все художники - от слова "худо". как сейчас помню: всех упрекают, вот, мол, родители за вас рисуют, это сразу видно, ай-ай-ай... а у меня "заслуженная" четверка: типа, пусть не очень хорошо, зато - сама :D я как-то сказала, мне, мол, тоже помогали. так учительница решила - это чтоб "от коллектива не отрываться :D "... помню, как папа через копирку деда Мазая переводил - все равно не помогло

Много_имен пишет:

Она хочет, чтобы он был как все. Это нереально, он не как все и не будет еще долго.

Может, с ней говорить с позиций: "нам невролог рекомендовал ... не посещать физкультуру"? К мнению врачей обычно прислушиваются.

они все хотят, чтоб он был как все.... к сожалению, не понимают, что все мы люди разные и подмять под нормы можно лишь часть детей...

про невропатолога - однозначно скажут - принесите справку ...

вот поэтому я своего из сада в конечном итоге и забрала. Решила, что вреда от сада будет больше, чем пользы.

Цитата :

Я нагло рисую сама за обоих мальчишек.

Фокси, да если я нарисую за дочь, то "двойка" гарантирована! :l21:

Цитата :

Вообще труд полезен для развития мелкой моторики, а ИЗО - для развития творческого воображения...

Мамадена, уж поверьте мне,-не развивает ИЗО в исполнении нашей И.В. НИКАКОГО творческого воображения! Ей-Богу, что есть, уйдет безвозвратно!Мне есть с чем сравнить,-с Монтессори-группой. Вот где действительно было ТВОРЧЕСТВО! И моей помощи, заметьте, не требовалось, всё выполнялось ребенком и воспитателем. Действительно. креатив у дочки попёр,-куда деваться! Сама, из головы, стала разные поделки мастерить. Одну я хотела было вам на выставку отдать, да "зажала",-уж очень она мне нравится.Висит, приклеенная, над дочкиной кроваткой. А школьное "творчество"-это не творчество ни разу! А мелкой моторикой можно заняться и вне выполнения ДЗ. А если я стану помогать дочке рисовать... вот уж КАРАУЛ будет!

Цитата :

Это же можно преподнести как творческое задание.

Да не творческое оно, Мамадена, не творческое! Это, ну как бы объяснить... ну, например, диктант с требованием соблюдения каллиграфии,-вот не является творчеством, в отличие от сочинения на тему "Волшебная сказка", например.
Вот жалко, не владею техникой, а то бы показать Вам работы, выполненные в Монтессори-группе и в школе,-примерно вот такая разница, как между диктантом и сочинением на вольную тему.

Цитата :

помню, как папа через копирку деда Мазая переводил - все равно не помогло

А мой папа. бывало, нарисует за меня,-а я реву:слишком хорошо нарисовано, учительница ни за что не поверит, что это я сама рисовала.Отец у нас хорошо рисовал, художественно одаренный был, а мы с братом как раз в маму пошли,-художники от слова "худо". :D

troya пишет:

Цитата :

Я нагло рисую сама за обоих мальчишек.

Фокси, да если я нарисую за дочь, то "двойка" гарантирована! :l21:

Так и я ж больше 4-ки (8 по 12-балльной) не получала

Анимэ, по-моему ваша "физкультурница" сама не знает чего хочет. Мой ребенок тоже в садике мешал всем на хореографии, так его просто туда не водили. Как это он сам на физ-ру идет, хоть его и не берут (в 4 то годика)? Пусть вся группа идет на физ-ру а с вашим в это время воспитатель в группе посидит, позанимается чем-нибудь. Моего во время хореографии оставляли в группе нянечке помогать посуду убирать, а он когда один на один со взрослым хорошо себя ведет, не то что в коллективе. Нянечка на него не могла нарадоваться и всем хорошо было.

в том то весь и смысл, что я тоже не понимаю, чего хочет физкультурница :-)
по моему избавится от нас ....

Цитата :

Одну я хотела было вам на выставку отдать, да "зажала",-уж очень она мне нравится.Висит, приклеенная, над дочкиной кроваткой.

троя, неужели вы думали, что я после выставки вам эту работу не верну?
и что другие давали на выставку чего не жалко? Мне лично рисунки дома не нужны - у меня свои хранить негде...
Все давали лучшие свои работы и абсолютно всё я сейчас раздаю назад - это на будущее, если захотите конечно. Обидно, право....



Монтессори группа - это конечно хорошо, и разницу между самостоятельным творчеством и заданием на дом я прекрасно понимаю. Просто уж если задают задание по изо - то пусть человек его делает так как может. Я не думаю что вам прямо образец дают - как должно быть. Наверняка это задание - нарисовать рыбку. Ну и в чём проблема? Пусть нарисует рыбку в той технике в которой интересно - если требуют акварель, можно добавить масляную пастель, результат будет очень красивый и сам процесс интересный, и ДЗ выполнено. Ведь мотивировать-то на выполнение ДЗ можете только вы - а не ваша ИВ. И дома у ребёнка всё же гораздо больше свободы действий чем в классе.

Наши на изо рисуют красками. Мой жутко переживал что у него что-то там растекается, орал тоже - ненавижу ИЗО и тп. При этом на другое ИЗО - которое факультатив, ведёт девушка очень творческая, ходил с удовольствием.

Было ясно что проблема - во первых в том что человек просто не понимает свойств красок (гуаши, акварели), а во-вторых в том что предполагает что раз он "на уроке", то и рисовать надо "как показали" и любые потёки и размывки, которые как раз являются часто достоинством именно этой краски (акварель - мокрая техника), он воспринимал как ошибки. При всей нашей гуманной педагогике - это были лично его тараканы. Пришлось вдолбить немножко пофигизма и рассказать побольше о красках. Сейчас протестов нет.

Мамадена пишет:

Цитата :

Рисование ИМХО должно быть без оценок и только в классе.

Нащот первого пункта согласна - второй под вопросом. Это же можно преподнести как творческое задание.

наверное опять ОФФ, извините.
Но вот мой ни за что рисовать в классе не будет, ему нужно особое настроение, уйти в себя, и "залечь" в свое состояние и чтобы никаких отвлекающих моментов. Да и по заданию фиг, что будет делать... :z11: А что касается оценок - ему это абсолютно безразлично - кто и что говорит о его рисунках. Вспоминая себя в детстве - я всегда очень переживала, как оценят мой рисунок. Быть может и не захотела пойти дальше в этом направлении, не попался такой чуткий и тактичный педагог, который бы помог развиться дальше. Помню КАК я рыдала после того как во втором классе мне училка поставила "4" за "неправильное" клубничное дерево. Ага, я нарисовала дерево, на котором растут ягоды, а она показала мой рисунок всему классу и сказала громогласно, "а вот Галя не правильно рисует, клубника на деревьях не растет!"

Т.е. кто-то "с горем" не справится от бестактного замечания взрослого олуха педагога, а кому-то фсё абсолютно до лампочки, все индивидуально...

Мамадена +1000. На мой взгляд ни рисование, ни физра, ни труд - оцениваться не должны. Мало ли у кого какие ручки и ножки. Прыгнул через козла - 5, не прыгнул - 2, несправедливо. И с рисованием также. как можно оценивать творческий процесс? И меня всегда интересовало, а что получил бы Малевич в школе, за свой " Черный квадрат"? Наверно, исключили бы, а ?

Цитата :

На мой взгляд ни рисование, ни физра, ни труд - оцениваться не должны.

я бы в этот список еще музыку добавила - слух же не у всех есть.

Цитата :

И меня всегда интересовало, а что получил бы Малевич в школе, за свой " Черный квадрат"? Наверно, исключили бы, а ?

А Малевич в школе вообще не особо рисовал - как и Кандинский. Они стали художниками уже будучи взрослыми степенными дядьками. И между прочим - у Малевича отличный академический рисунок (но в школе его не преподают).

Самый прикол в том, что уровень подготовки по рисунку и живописи самих этих преподов (худграф пединститута им. ленина например) ОЧЕНЬ низкий. У меня в своё время мысль была туда поступить - принесла рисунки с подготовки в другой институт (в текстильную академию всего навсего готовилась), и знаете что мне сказали? "Сама рисовала?"
А уж когда сели за гипсовую башку - и я услышала как их там учат её выстраивать - пришлось быстро сбежать оттуда пока оставшиеся знания не забыла...

Галатима, а с твоим вообще отдельный разговор - ему нужны не задания, а впечатления ИМХО

Мамадена, совсем не хотела вас обидеть. Расскажу поподробнее. В августе месяце "накреатинившаяся" деточка сделала аппликацию на тему "НОВЫЙ ГОД" . Работа очень мне понравилась (ведь сама сидела, творила, меня и брата не дергала, ножницы+цв.бумага+клеящий карандаш=пейзаж из елочек, домиуков, снега и пр.) Зная склонность деточки к "аккуратности" и беспокоясь о судьбе понравившейся мне работы, предложила детке приклеить аппликацию всё тем же клеящим карандашом к обоям над кроваткой (как раз над дыркой, проковырянной в обоях всё той же Сашей). Так теперь и висит работа приклеенная. Отклеить её я побоялась-вдруг порву! Поэтому и "зажала".
Теперь насчет школьного ИЗО. Прихожу за ней как-то в школу, а учительница мне рассказывает про рыбку, к-рую мы не склеили. У меня от служебных проблем голова болит,-до рыбок ли! Отвечаю в том духе, что, ну да, не склеили.Вечером того же дня-род.собрание. Начинается оно... правильно, с обсуждения того, что, вот, нужно было рыбку склеить, а полкласса с детьми вообще никак не склеили. а полкласса-склеили. да не так, как надо. и дальше-объяснения, как же надо было рыбку клеить. Ясно дело, я эти объяснения не слушала вообще,-не за этим на род. собрание пришла.
Насчет "островка компетенции". Нет, ИЗО-это для Саши не "островок". Если бы Саша сама рвалась рисовать-клеить,-тогда другое дело, никто б не возражал.А так её нужно заставлять что русский с математикой делать, что ИЗО с трудом. Долго заставлять, нудно, с потерей сил и нервов. Так для меня интереснее заставить её именно математику с русским делать, нежели ИЗО. А "островком компетенции" для дочки являются физ-ра и ... переменки. Т.е. возможность носиться-беситься в своё удовольствие. И тут уж моя помощь не требуется точно! :D

Про оценки по физре, ИЗО, пению. Оценки или зачет-незачет решает администрация школы. Может участвовать школьный род.комитет- если очень много родителей против оценок. У сына в рабоче-крестьянской школе оценки, в соседней с углубленным изучением английского- зачеты.
Но многие родители - за оценки.

Цитата :

Но многие родители - за оценки

А почему. из каких соображений?

Цитата :

клеящим карандашом к обоям над кроваткой (как раз над дыркой, проковырянной в обоях всё той же Сашей). Так теперь и висит работа приклеенная. Отклеить её я побоялась-вдруг порву! Поэтому и "зажала".

Ааа, тогда ладно! :D

Цитата :

А "островком компетенции" для дочки являются физ-ра и ... переменки. Т.е. возможность носиться-беситься в своё удовольствие. И тут уж моя помощь не требуется точно! :D

Да вашей красотке какой-нибудь спорт или ещё чего двигательное срочно нужно!!!