Да,с грамматикой там непонятки.Да еще,начиная с третьего года все задания написаны по английски-не всегда ребенок в состоянии понять,что от него хотят вообще....

У моего на немецком все задания не по-русски стали с середины первого же учебника.
Ничего, транслэйт.ру никто не отменял, через непродолжительное время деть научился сам им пользоваться. Причем, не только для немецкого, но и для английского тоже...
Искренне считаю, что он приобрел самое нужное умение в иностранных языках.

Vahmurka а что делать если задание в классе дадут? Как разбираться? Я своему вообще хотела переводчик с собой давать, на всякий пожарный, так он не берёт. У них там кто-то принёс, учительница увидела и отняла

Вот да,только хотела написать...Дома да,пользуется переводчиком.а в школе как?

Мне самой очень трудно ему помогать,потому как английский не учила...

Дуняша пишет:

Мне самой очень трудно ему помогать,потому как английский не учила...

А что... у мужа сестра, когда у сына начался английский, она сама пошла английский учить. Т.к. помогать некому было.

Мне с занятиями по английскому проще сейчас, чем ей, т.к. я им просто больна, хлебом не корми, дай с ребёнком позаниматься (только вот ему эту любовь к языку пока привить не могу )

Пока занимаюсь с сыном сама, благо кое-что помню (учили нас очень хорошо), и хоть таланта к языкам у меня нет, на 5 я вытягивала, благодаря строгой "логически-математической" грамматике английского.
А у сына логики как раз нееееету....
Четыре месяца (!) твердим, как делать краткие ответы
1. Yes
2. Подлежащее-местоимение
3. Слово, с которого начинался вопрос.

И все равно...
Are you fine?
Yes, I can/
Или - Yes, can is.

Cтала заставлять писать... Заодно изучаем письменные буквы, потому что писать печатными, да еще в этой ))))))) печатной тетради... ерунда, бессмыслица и полная бесполезность.

Задания - обвести слова среди путаницы буквы, составить слова из букв (буквы перепутаны) и переписать какое-нибудь упражнение из учебника.

Испытала шок не один раз в связи с изучением вопросительных слов (When, what. where///)
Задание - к вопросам подобрать ответы.
Если подобрать, получится:
What do you like? - Cakes and honey/
В нашей школе сразу бы два поставили за такие ответы, без подлежащего и сказуемого.
Или еще:
Why do you like Billy? - He is kind and funny.

В прошлом году мне этот учебник казался некой азбукой для американских школьников - то есть как учить англоговорящих деток читать и писать... печатными буквами.
Теперь вижу какое-то целенаправленное вредительство.
Никакой отработки конструкций, ничего...
И слова, берущиеся "из ниоткуда", которых до этого в учебнике не было, но дети их должны знать. И скачки от темы к теме... Прошлый год все зверей учили, теперь продукты и овощи.
А простейшей конструкции
My car is on (under) the table (in the box) н них НЕ БЫЛО
Зато слово Where уже велено выучить.

Занимаюсь с детем пока сама, хотя возможно с другим человеком он занимался бы лучше, но время, время... у меня и младший ведь есть. И устает ведь сильно, и математика идет туго.
А главное - вообще непонятно, ЧТО они делают на уроке.
Придется наверно книгу для учителя покупать.

Лещина, я недавно в теме "Объясните по английский" тоже на учебник Биболетовой жаловалась. Мне девочки посоветовали купить книгу "Грамматика английского языка" книга для родителей. Она идет именно к учебнику Биболетовой и еще я купила книгу "Грамматики английского языка" сборник упражнений. Это уже для ребенка. Правда я купила для 5-6 класса, но думаю для возраста вашего ребенка тоже есть. Нам эти книги очень помогают. В основном учебнике (для детей) грамматика объясняется как-то невнятно. А в учебнике для родителей все четко, в виде схем и таблиц. Я своему по этому учебнику все объясняю теперь, и еще отсвечиваю странички, вырезаю таблицы и вклеиваем в тетрадь по грамматике (типа шпаргалок получается).
Не понимаю почему вы настроены так категорично против печатных букв? Ведь ребенку легче их запомнить, зачем вы его учите письменным? Я закончила факультет ин языков с красным дипломом (в 1998 году правда), нас НЕ УЧИЛИ писать письменными буквами уже тогда. Зачем это детям?
Про скачки от темы к теме согласна с вами. Меня тоже это бесит. Надо заниматься с ребенком дополнительно, но на это уходит куча сил и денег, которые жалко. Я со своим сыном и сама занимаюсь и к репетитору вожу, кое как тянет школьную программу на слабую 4.

Забыла написать, автор книг по грамматике Е.А. Барашкова.

Печатные буквы , возможно, плохи конкретно для моего сына.
Когда он пишет в печатной тетради, пишет крупно, строчные буквы почти во всю строчку. И как тогда писать "большие" буквы? Особенно проблемы с "l" и " i", особенно большая буква "ай".
"r" печатную писал как русскую - то есть хвостик спускается ниже строки, а волна опускается на середину строки.
Письменные у него как-то лучше получаются, я не все буквы сразу начала вводить, а по одной. Но с письменной "l" маленькой не легче, она у него порой мало отличается от "е"
Но поняла, что сын пока не пропишет, уж точно ничего не усвоит, а писать быстрее и легче письменными буквами.
Вспоминаю свое обучение - англ. школа, язык со второго класса. первое полугодие - вообще не писали, второе - начали писать сразу письменные буквы. Сначала буквы, потом слова...

У меня лежит заныканный учебник по англ. грамматике, возможно даже и Барашковой - в свое время подсмотрела у двоюродного племянника, и при случае купила, лежит, ждет своего часа.

А схемы - я уж изрисовалась вся. Ну нету у ребя логического мышления, хоть убейся. И как понять ему простоту и логичность англ. грамматики??

Нати,так я сама волей-неволей с ним учу. Когда только начинали во втором классе.так я по ночам сидела,обложившись всякими учебниками и разбиралась что к чему,чтоб потом сыну объяснить.но все равно тяжело,никто ж МНЕ не объяснял ничего,иногда просто не знаешь,как правильно слово прочитать и давай рыть везде....

Naty пишет:

. У нас во 2-м классе похлеще было. Детям выдавали листочки на английском и заставляли их учить, при этом читать они не умели

В начале вторго мне бы такие листочки милостью показались. Наша первая англичанка с третьего же урока давала на дом учить стихи... записанные самими учениками, учить надо было и английский текст и перевод. И это в сентябре первого года обучения когда дети даже алфавита английского незнали. Расшифровывать такие записи я просила знакомую когда-то тоже преподавшую английский, за этими расшифровками у дочки очередь стояла. Не уйди та англичанка в середине года, пришлось бы репетитора нанимать только чтоб программу тянуть.

О,у нас в другой группе так было.С первых уроков учить стихи и песни.И это при том,что дети эти самые стихи даже прочесть не могут по незнанию букв)про слова я молчу уже).И ведь никто не жаловался.
А у нас в этом году сменилась уч-ца.Как учила первая мне нравилось.У этой несколько другие методы,сложнее.Пока еще ничего,что будет дальше?

У моего с логическим мышлением наоборот все в прядке. И с математикой тоже. Даже с русским уже почти все наладилось, но вот английский не дается ребенку и все тут! С первого класса мучаемся. Я думаю, может это из-за того, что было ОНР в детстве, нарушено абстрактное мышление. И память у ребенка нормальная, параграф по истории, например, после первого прочтения почти дословно пересказывает. Правила по русскому и стихи быстро запоминает. Но когда начинаем учить слова по английски, то как будто стопор какой-то включается. И все выученное с большим трудом очень легко забывается. Дело даже не в учебнике Биболетовой. Мы до конца четвертого класса занимались по Верещагиной и только в этом году на Биболетову перешли. Толку как не было, так и нет.

Моя хоть с русским языком дружила, а были те кто и русские буквы подзабыли.
Веселое время было вначале второго, незнаю кого и благодарить, Биболетову или все же преподавательницу имени которой уже непомню.

Цитата :

Они до сих пор не знают, что после артикля сначала ставится определение, потом существительное. Весь класс пишет наоборот Он у меня в классе так и написал (наоборот) за что вторую пару всхлопотал.

Ворчливо: определения, не определения... У нас из класса ТРИ человека ( в т.ч. моя дочь) УМЕЮТ ЧИТАТЬ по-английски. ПИСАТЬ НЕ УМЕЕТ НИ ОДИН УЧЕНИК! Какая там грамматика, ей-Богу. Русский бы выучить хоть как-то...

Naty пишет:

Vahmurka а что делать если задание в классе дадут? Как разбираться? Я своему вообще хотела переводчик с собой давать, на всякий пожарный, так он не берёт. У них там кто-то принёс, учительница увидела и отняла

А в школе есть учительница, которая достаточно знает преподаваемый ей язык, чтобы перевести задание с него на русский. Вообще-то... А если она этого не делает, можно пойти вежливо поинтересоваться "а она сама понимает, что тут написано, или просто специально над детьми издевается?"

Вахмурка.учительница считает,что дети УЖЕ таки должны это понимать сами...

Мда... мой пишет на английском... с трудом - иногда русские буквы вставляет. И Вот и занялась, хоть писать немного научится.
Вот путает русское т и английское m
Просто у меня опять неправильная точка отсчета - как учили 30 лет назад в английской школе.
И то мне тяжело было (училась в началке на 5), мне папа помогал. А без него мне казалось - пропаду.
Ав определенный момент папа сказал (может классе в 3-4?) - все, ты знаешь больше меня, помогать больше не могу. Испугалась... но училась сама, с 4 на 5.

А надо сравнивать с обычными школами - как учили и знали там. Просветите, народ. Может я хоть перестану в такой шок впадать.
Хотя сравнивать наших деток - занятие неблагодарное.

У нас есть книга Барашковой Е. А. 'Грамматика английского языка'. Это книга для родителей к учебнику Биболетовой. Правда написано, что она соответствует новому образовательному стандарту, а учебник у нас по старому стандарту. И соответствия между учебником и книжкой я не увидела.
А вот ещё есть книга Вакуленко Н. Л. 'Правила по английскому языку: для начальной школы'. Вот где всё понятно!!! Это справочное пособие для УЧАЩИХСЯ, т. е. для детей. Очень рекомендую!
Немного из предисловия: 'Пособие пригодится при подготовке домашнего задания, повторения пройденного материала, а также при изучении сложных тем, ведь в нём последовательно и подробно объясняются основы грамматики, правила, понятия и даются определения. '

Дуняша пишет:

Вахмурка.учительница считает,что дети УЖЕ таки должны это понимать сами...

Т.е. специально над детьми издевается... Дуняш, я ж написала фразу для начала наезда. Можно же сразу в ДО обратиться с вопросом о профессиональных и личных качествах учительницы языка... Что она там считает, кто ей чего из детей задолжал - это ее фантазии. Она ОБЯЗАНА помогать на уроке тем ученикам, которые не понимают.

Цитата :

надо сравнивать с обычными школами - как учили и знали там. Просветите, народ. Может я хоть перестану в такой шок впадать

-Лещина, я, хоть и учила не английский, а французский язык, могу Вас просветить.
Итак, существует ТРИ уровня знания иностранного языка (любого!):
1. Чтение и перевод со словарем;
2. "Читаю и могу объясняться";
3. Свободное владение.
Третьим уровнем владеют билингвы (люди, у к-рых в семье принято говорить на двух языках) и люди, постоянно находящиеся в соответствующей языковой среде (наши эмигранты в Америке, напр)
Второй уровень в "советские" времена давали как раз специализированные языковые школы (вроде той, к-рую Вы закончили) и языковые вузы.
Общеобразовательные школы и НЕязыковые вузы способны дать лишь первый уровень. Независимо от того, с какого класса дети "учат" язык (с первого, второго, пятого, десятого...) Независимо от того, учат ли они ту самую грамматику, и насколько активно учат... Да вообще-ни от чего не зависимо!
Отсюда, в моем понимании, следуе ДВА вывода:
1. Иностранные языки в "началке"-скорее вред, чем благо. Во всяком случае, массовое-урочное их преподавание. Уж если заниматься языком, - то вне школы, на курсах, с репетитором, в малых группах, в игровой обстановке. И ТОЛЬКО тем детям, кому это "показано", у кого есть т.н. "языковые способности". По аналогии с музыкалкой, где преимущественно занимаются дети с музыкальным слухом.
2. НЕТ смысла зубрить грамматику, долдонить правильные-неправильные глаголы и т.п. Лексики и навыков чтения вполне достаточно для ПЕРВОГО уровня.

Моя пишет по-аглицки, но только печатными буквами.
Мы вроде всегда писали письменными.
У нас с ней был прорыв, когда она научилась читать латиницей.
То есть, например "koza" она смогла прочитать как "коза", перестала истерить на эту тему.
А вот "чисто английские слова" у нее с трудом идут, "was" было долго как "уош", "with" сейчас читает как "уич", путает "go" и "do". Я ее когда слушаю, то уши в трубочку сворачиваются. Но я рада, что она хоть соглашается читать и переводить со словарем. Теперь сама нашла в ин-те переводчика, только говорит: "Я медленно слова набираю, не то что ты" - намек на то, чтобы сесть и в этом маме на шею. Я отвечаю: "Зато у тебя какая практика будет."

troya пишет:

НЕТ смысла зубрить грамматику, долдонить правильные-неправильные глаголы и т.п. Лексики и навыков чтения вполне достаточно для ПЕРВОГО уровня.

troya - Тут Вы абсолютно правы. По идее ребёнок из школы (не языковой) должен выйти с уровнем Pre-Intermediate (это уже не читаю со словарём, а немного больше), на худой конец Elementary, а в итоге многие выходят чуть ли не Beginner. Тут хоть учи грамматику, хоть не учи - результат один и тот же: Hello! How are you? My name is Vasya. Как это не печально, но за плечами потраченные впустую годы, родительские нервы и пары, пары, пары...

Опять тут погундеть пришла.
№-й класс, а такая нагрузка
Еще не успели выучить дни недели, так началась новая четверть - тут части лица (нос, уши и т.д.) + вежливые просьбы-вопросы. И все учить! Учитель не задает учить, но в учебнике-то написано! Потом будет использоваться, у сына и так уже сильные пробелы, слова не успевает запоминать.
Может это я так подхожу, может не нужно их прям все запоминать?
Что-то я в шоке немного.

итог второго класса у сына из 270 слов в словарике учебника свободно может вспомнить перевод 56 слов ... понимает задания домашнии, работать в класе отказывался - итогам ставили 2 , но нарисовали таки 3

в новой школе за 1 четверть стоит 4 , со знаниями сына глобальных изменений не случилось

и там и там биболетова ...