Занимались с нейропсихологом в группе до карантина. Ребёнку тогда было 6.5. Делали различные упражнения: ползали, перекатывались...
Результат не увидела. Добираться было долго и неудобно. А летом немного позанимались онлайн с другой тётей. Она давала упражнения ввиде разных движений для двух кистей рук одновременно и для пальцев. Познимались несколько сеансов. Ребёнку это было нелегко, напрягался.
И пришла мне мысль, что игра на фортепиано будет ему полезна. Тоже одновременно разные движения руками+ слушать надо, менять темп, силу звука.
Музыкалка в шаговой доступности.
Вобщем поступили на фо-но. Какие- то результаты есть. Раньше подскакивал каждые 5 минут, под стулом ползал, на пол ложился и бегал в туалет размяться. Теперь час урока отрабатывает, не вставая с места. Не сказать, что он обожает музыку, заставлять приходится.
Но тут к психологу на занятия стали ездить, а она при ребёнке взяла и сказала, что муз школа нам нейропсихологом не заменит и пользы от неё нет.
Я вижу, что есть, правда тут и лекарства, и взросление. Но я считаю, что помогает ему фоно. Хоть и не так быстро, как хотелось бы.
А нейропсихологом далеко, ехать неудобно очень и занятия 2 раза в неделю. А тут каждый день приходится заниматься.
Есть ли у кого-то ещё опыт коррекции СДВГ с помощью музыкальных инструментов?

У нас положительный опыт— ребенок с речевой патологией пел в хоре( и там же индивидуально занимался вакалом). Логопед отмечал значительные улучшения.

Мой ходит в музыкалку. 4-й класс по скрипке. Результаты есть в усидчивости точно. В общем-то , считаю, что отчасти заменяет нейропсихолога. ))) С другой стороны - занятия музыкой обогащают и эмоциональную сферу, и вообще очень полезны, независимо от того, заменяют нейропсихолога или нет.
Если ребёнку нравится, я бы однозначно сделала выбор в пользу музыкальной школы. Собственно, я и сделала )))

Моя занималась с преподавателем на синтезаторе именно в терапевтических целях. Но не именно для коррекции СДВГ, больше для того, чтобы зажатость с правой руки снять и скорость и легкость письма увеличить.

Tropinka пишет:

Занимались с нейропсихологом в группе до карантина. Ребёнку тогда было 6.5. Делали различные упражнения: ползали, перекатывались...
Результат не увидела. Добираться было долго и неудобно. А летом немного позанимались онлайн с другой тётей. Она давала упражнения ввиде разных движений для двух кистей рук одновременно и для пальцев. Познимались несколько сеансов. Ребёнку это было нелегко, напрягался.
И пришла мне мысль, что игра на фортепиано будет ему полезна. Тоже одновременно разные движения руками+ слушать надо, менять темп, силу звука.
Музыкалка в шаговой доступности.
Вобщем поступили на фо-но. Какие- то результаты есть. Раньше подскакивал каждые 5 минут, под стулом ползал, на пол ложился и бегал в туалет размяться. Теперь час урока отрабатывает, не вставая с места. Не сказать, что он обожает музыку, заставлять приходится.
Но тут к психологу на занятия стали ездить, а она при ребёнке взяла и сказала, что  муз школа нам нейропсихологом не заменит и пользы от неё нет.
Я вижу, что есть, правда тут и лекарства, и взросление. Но я считаю, что помогает ему фоно. Хоть и не так быстро, как хотелось бы.
А нейропсихологом далеко, ехать неудобно очень и занятия 2 раза в неделю. А тут каждый день приходится заниматься.
Есть ли у кого-то ещё опыт коррекции СДВГ с помощью музыкальных инструментов?

Вот , как только я слышу от от педагога или психолога фразу -надо вот прям срочно к нейропсихологу иначе все пропало , я понимаю, что это был последний визит к такому специалисту.
Занимайтесь в музыкальной школе и не слушайте никого, у меня в окружении масса детей в музыкалке, результат на лицо, про результативность от нейропсихологов слышу только от самих нейропсихологов или от специалистов , которые до такой степени непрофессиональны и не знают , что делать с проблемами ребенка, что вот находят такое чудесное средство , как нейропсихолог.

Моей старшей ( не сдвг) очень помогло фортепьяно справиться с дисграфией. На внимание тоже эти занятия хорошо влияют. Единственно ,что если ребенка приходится заставлять ,это может быть не надолго. И музыкальная школа  ( особенно фоно) - это вторая школа по нагрузке. Обязательны ежедневные домашние задания и не по 10 минут. Даже нейротипичным детям тяжело.  И еще обычно это жесткие требования и не слабая нагрузка на нервную систему. Просто имейте в виду, если вы не присутствуете на занятиях, ребенка могут не слабо прессовать и даже бить по рукам. Это не редкость совсем((. Я для сдвгшки выбрала спорт , который ему нравится. Это однозначно нейрокоррекция.

Тропинка, музыка хороша тогда, когда в удовольствие, как и любое другое занятие. Если не нравится фортепиано, можно попробовать другой инструмент - везде участвует две руки, развивается память, слух, внимание.
У меня дочь играет на нескольких инструментах, и в каждом есть свои плюсы. Только не передавите. Мы немного перестарались, поэтому дочь на время от музыки несколько отошла, но уже начинает возвращаться - попросила привезти ей саксофон и синтезатор 

Я за музыкалку. Нам она очень много дала и в логопедии и в нейрокорекции.

По большому счету нейрокоррекция не входит в стандарт коррекции СДВГ. Об этом говорят сами нейропсихологи. Но польза от СДВГ может быть косвенная. А вот занятия в муз школе, было доказано в нейропсихологических исследованиях, приносят улучшения в учебе, в самоорганизации детей. У меня сдвг- шка пошел на гитару в этом году. Правда мы на заочном обучении в общеобразовательной школе. В этом плане нагрузка дозируется. И то и другое...не знаю, как бы он выдержал. Причем мы в муз школе диагнозов не озвучивали. За полтора месяца стал более усидчивым на уроках.

Если кому- то будет важно, я услышала от педагога, что если есть рекомендация от врача по поводу музыкалки и ребенку сложно выдерживать общие требования, есть адаптивная форма. С ребенком занимаются по более щадящей программе. Он освобождается от лишних стрессов в виде экзаменов. И это все за ту же символическую плату. Тогда как нейропсихологу, чаще всего, приходится платить другие деньги. Ну и физру ни кто не отменял, конечно. Доступные ребенку физич нагрузки вместе с музыкалкой повышают результаты коррекции

Знаю что многие поведенческие ходят на адаптивную музыку(индивидуально) и помогает( хожу с сыном на занятия в центр,там в основном дети с более тяжелыми диагнозами,пока жду спрашивала насчет других занятий) , моему ребенку нейрокоррекция без страттеры не заходила.

Мария@Mark пишет:

Знаю что многие поведенческие ходят на адаптивную музыку(индивидуально) и помогает( хожу с сыном на занятия в центр,там в основном дети с более тяжелыми диагнозами,пока жду спрашивала насчет других занятий) , моему ребенку нейрокоррекция без страттеры не заходила.

Так все педагоги поведенческих детей так и говорят - сначала лечить , потом учить .

Проблема в возрасте была в 5 стратерру не готовы были назначать, а коррекция нужна, поэтому пытались на тералиджене, он не особо влиял на ситуацию.
Сейчас тоже на стратерре лучше, но до нормы далеко(

Мария@Mark пишет:

Проблема в возрасте была в 5 стратерру не готовы были назначать, а коррекция нужна, поэтому пытались на тералиджене, он не особо влиял на ситуацию.
Сейчас тоже на стратерре лучше, но до нормы далеко(

Ну может ещё какой препарат рассмотреть ?

Маюка пишет:

Мария@Mark пишет:

Проблема в возрасте была в 5 стратерру не готовы были назначать, а коррекция нужна, поэтому пытались на тералиджене, он не особо влиял на ситуацию.
Сейчас тоже на стратерре лучше, но до нормы далеко(

Ну может ещё какой препарат рассмотреть ?

Попробовать можно,но опять же из опыта приема тиаприда и тералиджена эффект был не очень, мне бы посоветоваться с кем-то кто пьет одновроеменно и стратерру, и успокоительные, но среди моих знакомых на таком сочетании только дети с РАС, а это все же другое.

Музыкалка Отделение духовых и педагог от бога (не люблю это избитое выражение, но как ещё сказать, если правда он от бога) сделали для моего ребёнка больше, чем большинство «специалистов» вместе взятые

Я всеми руками за музыку.
К нейропсихологу честно отходили пять курсов по двадцать занятий - толку НОЛЬ.
Пара месяцев игры на аккордеоне значительно улучшили крупную моторику (научился ходить на лыжах, делая согласованные движения руками и ногами, до этого просто не понимал, что от него хотят).
Следом за крупной подтянулась и мелкая моторика. Считаю, что прогресс по части дислексии и дисграфии во многом базировался именно на занятиях музыкой.
Правда, в музыкальную школу мы даже не пытались обращаться, это слишком большая нагрузка на быстро истощаемого ребенка. Занимался дома с репетитором.

RainForest пишет:

Я всеми руками за музыку.
К нейропсихологу честно отходили пять курсов по двадцать занятий - толку НОЛЬ.
Пара месяцев игры на аккордеоне значительно улучшили крупную моторику (научился ходить на лыжах, делая согласованные движения руками и ногами, до этого просто не понимал, что от него хотят).
Следом за крупной подтянулась и мелкая моторика. Считаю, что прогресс по части дислексии и дисграфии во многом базировался именно на занятиях музыкой.
Правда, в музыкальную школу мы даже не пытались обращаться, это слишком большая нагрузка на быстро истощаемого ребенка. Занимался дома с репетитором.

А в каком возрасте начали заниматься? моему 6 сходили на групповые музыкальные разок,ничего особенного, думаю стоит ли на индивидуальные занятия ходить.

Мария@Mark пишет:

RainForest пишет:

Я всеми руками за музыку.
К нейропсихологу честно отходили пять курсов по двадцать занятий - толку НОЛЬ.
Пара месяцев игры на аккордеоне значительно улучшили крупную моторику (научился ходить на лыжах, делая согласованные движения руками и ногами, до этого просто не понимал, что от него хотят).
Следом за крупной подтянулась и мелкая моторика. Считаю, что прогресс по части дислексии и дисграфии во многом базировался именно на занятиях музыкой.
Правда, в музыкальную школу мы даже не пытались обращаться, это слишком большая нагрузка на быстро истощаемого ребенка. Занимался дома с репетитором.

А в каком возрасте начали заниматься? моему 6 сходили на групповые музыкальные разок,ничего особенного, думаю стоит ли на индивидуальные занятия ходить.

Здесь все зависит от ребёнка - тянет в группе - отлично ! Значит индивидуалку может и не стоит брать .

Маюка пишет:

Мария@Mark пишет:

RainForest пишет:

Я всеми руками за музыку.
К нейропсихологу честно отходили пять курсов по двадцать занятий - толку НОЛЬ.
Пара месяцев игры на аккордеоне значительно улучшили крупную моторику (научился ходить на лыжах, делая согласованные движения руками и ногами, до этого просто не понимал, что от него хотят).
Следом за крупной подтянулась и мелкая моторика. Считаю, что прогресс по части дислексии и дисграфии во многом базировался именно на занятиях музыкой.
Правда, в музыкальную школу мы даже не пытались обращаться, это слишком большая нагрузка на быстро истощаемого ребенка. Занимался дома с репетитором.

А в каком возрасте начали заниматься? моему 6 сходили на групповые музыкальные разок,ничего особенного, думаю стоит ли на индивидуальные занятия ходить.

Здесь все зависит от ребёнка - тянет в группе - отлично ! Значит индивидуалку может и не стоит брать .

Групповые занятия у них как я понимаю без обучения игре на инструментах, а развитие моторики как раз из этого идет, если я понимаю правильно, вопрос конечно сможет ли 6-летка играть на аккордеоне или синтезаторе например или все же рановато. Дома с папиным синтезатором только играет,не более.

Мария@Mark пишет:

Маюка пишет:

Мария@Mark пишет:

RainForest пишет:

Я всеми руками за музыку.
К нейропсихологу честно отходили пять курсов по двадцать занятий - толку НОЛЬ.
Пара месяцев игры на аккордеоне значительно улучшили крупную моторику (научился ходить на лыжах, делая согласованные движения руками и ногами, до этого просто не понимал, что от него хотят).
Следом за крупной подтянулась и мелкая моторика. Считаю, что прогресс по части дислексии и дисграфии во многом базировался именно на занятиях музыкой.
Правда, в музыкальную школу мы даже не пытались обращаться, это слишком большая нагрузка на быстро истощаемого ребенка. Занимался дома с репетитором.

А в каком возрасте начали заниматься? моему 6 сходили на групповые музыкальные разок,ничего особенного, думаю стоит ли на индивидуальные занятия ходить.

Здесь все зависит от ребёнка - тянет в группе - отлично ! Значит индивидуалку может и не стоит брать .

Групповые занятия у них как я понимаю без обучения игре на инструментах, а развитие моторики как раз из этого идет, если я понимаю правильно, вопрос конечно сможет ли 6-летка играть  на аккордеоне или синтезаторе например или все же рановато. Дома с папиным синтезатором только играет,не более.

А в чем вообще заключается занятие ?
Я не совсем поняла , занятия музыкой подразумевают и сольфеджио и чтение нот и игру на инструменте , хор .
Все это даёт в комплексе динамику в развитии . И все это достигается постепенно , а не сел и на втором занятии кааак заиграл , как пошли улучшения по всем фронтам .

Моя тоже занималась дома с преподавателем. Только инструмент и ноты.

Oksy пишет:

Моя тоже занималась дома с преподавателем. Только инструмент и ноты.  

Наша подружка занимается и с репом и в муз школе , без репа никак ))) не потянула бы только школу .

У нас бы просто банально не хватило времени на муз. школу.

[quote="Маюка"]

Мария@Mark пишет:

Маюка пишет:

Мария@Mark пишет:

RainForest пишет:

Я всеми руками за музыку.
К нейропсихологу честно отходили пять курсов по двадцать занятий - толку НОЛЬ.
Пара месяцев игры на аккордеоне значительно улучшили крупную моторику (научился ходить на лыжах, делая согласованные движения руками и ногами, до этого просто не понимал, что от него хотят).
Следом за крупной подтянулась и мелкая моторика. Считаю, что прогресс по части дислексии и дисграфии во многом базировался именно на занятиях музыкой.
Правда, в музыкальную школу мы даже не пытались обращаться, это слишком большая нагрузка на быстро истощаемого ребенка. Занимался дома с репетитором.

А в каком возрасте начали заниматься? моему 6 сходили на групповые музыкальные разок,ничего особенного, думаю стоит ли на индивидуальные занятия ходить.

Здесь все зависит от ребёнка - тянет в группе - отлично ! Значит индивидуалку может и не стоит брать .

Групповые занятия у них как я понимаю без обучения игре на инструментах, а развитие моторики как раз из этого идет, если я понимаю правильно, вопрос конечно сможет ли 6-летка играть  на аккордеоне или синтезаторе например или все же рановато. Дома с папиным синтезатором только играет,не более.

А в чем вообще заключается занятие ?
Я не совсем поняла , занятия музыкой подразумевают и сольфеджио и чтение нот и игру на инструменте , хор .
Все это даёт в комплексе динамику в развитии . И все это достигается постепенно , а не сел и на втором занятии кааак заиграл , как пошли улучшения по всем фронтам . [/quote

Примерно как школьный урок музыки: песни учат,поют, знакомятся с инструментами,это именно подготовка к муз школе, пошли потому что в саму музыкальную школу берут с 7 лет при условии что ребенок готов заниматься(он любит музыку но формат муз школы полноценной не потянет)
Есть еще индивидуальные занятия с педагогом по музыке,их проводят для детей с ОВЗ,это уже в частном центре,где работает наш дефектолог, но как я вижу дети там тоже не играют на инструментах.