Прочитала множество историй жизни здесь на сайте. Большое количество разных судеб, разных людей, жизнь которых похожа практически у всех. Хочу сказать ОГРОМНОЕ СПАСИБИЩЕ, тем прекрасным девочкам, которые создали этот информативный и очень нужный сайт!!!! Низкий вам поклон нимфы.

Теперь хочу написать историю нашей 8 летней жизни. Жизни с РЕБЁНКОМ, с официально не установленным диагнозом СДВГ.
В казалось бы не далёком 2012году в декабре месяце. Бог нам с мужем подарил сына, богатыря весом 4800г и ростом 58см. Роды были естественные, т. К. За 2 дня до родов(они были вызваны окситоцином и проколом пузыря), на УЗИ мне поставили вес ребёнка, 3800г!!!! со словами плод КРУПНОВАТ. Роды прошли, для нас тяжело, про эпизиотомию я молчу, но то что из меня вышел 3х месячный практически ребенок(как сказали в РД) это факт. Сразу после родов сына забрали под колпак с формулировкой, ты после родов отдохнешь и он под лампой прогреется. Сын родился с показателем 8/9 баллов Апгар. Ночь он пролежал под лампой, и только к обеду следующего дня, мне его принесли.
Принесли тоже очень интересно, у ребёнка была замотана шейка, был сделан воротник из пелёнки и шейка была зафиксирована ею, врачи-медсестра сказали этот воротник не снимать). Потом говорили, что скорей всего в дальнейшем, нам придётся наблюдаться у невролог, но я если честно на эти слова, даже внимания не обратила(хотя сейчас думаю, вот я дура, имей я мозги такие раньше, я бы с них не слезла живых, пока бы они мне не объяснили, что означают их слова). Выписали на 4й день, всё хорошо.
Развивался до года хорошо, всё как у всех нынешних малышей, был тонус ручек и ножек и проблемы с тазобедренными сустава и, которые были решены с помощью прогревания и парафина). Спал хорошо, до 1,9лет был на ГВ. Пошёл в 1год и 4 дня.
В сад пошёл в 2 года 8 месяцев, заговорил с 3,5 лет(до этого были мама, папа, бабушка и на просьбы , ну скажи пожалуйста(фразу) отвечал всегда НЕА(это у него было всегда чётко). Всё время нахождения в саду, у него были занятия 2ды в неделю с психологом и логопедом, занятия с логопедом были продуктивны, т. К. К окончанию Д/С наша дикция и произношение были идеальны.
Всё остальное, что связано с жизнью в д/с, для ребёнка моего осталось не совсем неприятным воспоминание, т. к. всегда во всех групповых ситуациях(дураках, каких-то шаластях и "разборках" детей) происходящих в группе и на улице, был виноват мой сын. Помню, что я всю садовскую жизнь была в родительском комитете. Из детского сада не вылезла. Всё время старалась сглаживать, все жалобы в адрес моего сына. Пока в один прекрасный момент, мой ребёнок не пришёл из детского сада и не сказал, что его в саду, называют дурачком, и что всё это исходит по инициативе воспитателя. И тут первый раз, я пошла ругаться и объяснять смысл жизни, о том что они не правы и делать из своего сына, человека с огромным багажем комплексов я не позволю. Сейчас по истечению почти 2х лет после окончания д/с, мой ребёнок вспоминает многие ситуации из садовской жизни, с обидой на воспитателей и говорит, что во многих ситуациях в которых он был обвинён, его обвиняли не справедливо. В 6,5лет у нас прошёл выпускной, мы выпустились из детского сада и в 6, 8лет мы пошли в первый класс.

мой тоже всегда крайний был в саду. даже если его вообще там не было. это удобно, всегда крайний есть

мы Даню забрали из сада в 5 лет, потому что просто до идиотизма доходило. воспитатель вела себя как последняя инстанция, дети говорили, что виноват он в любой сваре, даже если он в этот момент один играл в углу, у сына начался тик. год кое-как протянули и отдали в 6,9 в школу. жалела тогда, жалею сейчас. ребенок должен в школу идти зрелым, а не тогда, когда у родителей обстоятельства так сложились

Да, сдвг-шки часто попадают под раздачу, это факт.

В саду у нас так не было. А вот в школе так. Четвертый год так.

А невролог после рождения наблюдал после таких родов? Что ставил, что говорил?

А малыш, похоже, в рродах не пострадал. ) развивался нормально - это основное. Пеленочка вокруг шеи - профилактика возможных проблем с шоп в дальнейшем. Тем более, у такого крупного ребенка. Молодцы какие медики в роддоме.
Те дело не в родах.
Критичного ничего не было. Было бы - заметили бы сразу. Сосательный рефлекс, срыгивания, излишняя вялость или бесконечный ор, серьезный гипо или гипертогус, изменения в развитии ребенка по месяцам и мноное другое.

В школу отдали раньше 7 лет, потому что был крупный, он почти на голову выше одноклассников, крупнее и сильнее всех физически. К школе был подготовлен, читал, писал и считал благодаря, нам семье, т. к. детскому саду и воспитателям он был не удобен и они сильно не заморачивались в образовательном смысле его воспитания(
Ну это всё лирическое отступление).
Наступил сентябрь 2019года мой сын пошёл в первый класс. Учителя я выбирала сама, в конце августа мы с ней пришли подружиться(сыну важно доверять взрослому, дружить с ним) иначе он включает "быка" и начинает делать всё противоположное. Да и мне было важно, чтоб учитель знала о наших проблемах:не умении сидеть на месте, не умении молчать и об отсутствии длительной концентрации.
Первый класс до марта месяца(был весёлый). Учитель звонила и рассказывала, что он пихнул кого-то(напомню он у меня крупнее одноклассников), а его пихнул слегка заканчивалось тем, что ребёнок лител, как осиновый листочек от ветра((, то просто сидел и комментировал её слова во время урока, то болтали и т. Д. До карантина дожили без происшествий.
Март месяц карантин. Может для кого-то это было испытание, но нам карантин и дистанционное обучение дало понять, где у нас проблемы в знаниях и мы подтянули все наши огрехи, которые мы упустили за 7 месяцев посещения школы.
Наступило лето, наш сын в отличие от сверстников, которые целыми днями гуляли, был обязан сначала сделать домашнее задание и почитать, а уж потом был свободен и мог гулять с ребятами. (живём мы в селе на чёрном море, поэтому недостатка в солнце,море и свободе, мы не испытываем).

Лето прошло без происшествий, да и какие могут быть происшествия, если целый день гуляешь с соседкими детьми на свежем воздухе. Практически каждый день ходим на море. Не жизнь, а кайф!!!!

Охозонюшки...
Детские сады не учат читать и писать. И никогда не учили, кроме 7 и 5и видов. Собственно, весь 1 класс - научиться читать и писать. Больше ни о чем.
Очевидно, что вашему сыну там было скучно. А скука - мать пороков.(((
Вероятно, ребенку можно было давать отделтные усиленные задания, чтоб нейтраоизовать его активность. С некой долей верочтности, это помогло бы всем. И учителю, и одноклассникам. И не дало бы растерять интерес к учебе ребенку.
Я против летнего допобучения ребенков в целом, если нет глубокого отсиавания.
Ну или много читать + внешкольная интересная занимательная математика между лелом и не за партой.
И не по школьной программе. Зачем?

Агав, погоди комментировать, дай человеку дорассказать.

Наступило 1 сентября 2020года наш пошёл во 2й класс. И тут началось самое интересное, в шашем дневнике минимум 3 раза в неделю случались записи красной пастой, из серии мешает вести урок, болтает, рот не закрывается, оговаривается, дерётся с одноклассниками и т. д. С самого начала года у нас начался конфликт с одноклассником(который оказался антилидером класса, он подталкивал одноклассников на противозаконные по школьным меркам действия, делал грязную работу чужими руками) . Он начал обзывать нашего сына Марата(и это прям вошло в систему) - матрацем, Мортисом, Мармеладом и др. словами на букву М из орфографического словаря. За ним стали повторять, другие одноклассники. Ну а мой сын, стал давать желаемую реакцию для окружающих:бегать за ними, ругаться, говорить что ему это не нравится и угражать кулаками.
Объяснения сыну, о том, что надо постараться один, два, три дня проигнорировать обзывания, просто понять, что их всех забавляет именно не то, что они считают тебя Матрасом, а их забавляет и радует твоя реакция, на эти обзывания. Реакцию сын сдерживать сын не может, поэтому обзывания продолжаются. Периодически Марат дрался с одноклассниками, но всё это заканчивалось на уровне записи в дневнике. Учительница была в курсе, что мы на адекватной связи 24 часа, и готовы с пониманием отнестись к решению поведенчиских проблем в школе. Очень часто бывает так, что за знания по предмету стоит 5, а рядом также стоит запись ПОВЕДЕНИЕ 2 или мешает вести урок., или болтает.
Всё решали с учителем по звонку, посещений школы нами(родителями), не было. До того момента, пока в ноябре, наш классный руководитель не заболевает ковидом и не уходит до конца года на больничный. Тогда нам ставят нового учителя(школьного психолога), который на Марата обращает внимание и понимает, какой подход ему нужен(я так думаю).
Так как сын, человек не умеющий высидеть 30мин.урока, часто начинал писать тему в начале урока, до половины урока дописываю, а потом летал в небесах;а бывала, тоже не редко, когда приходит на уроки говорит, я сегодня писать не буду, и ты ему хоть кол на голове теши, а он бычару включит и всё тут-писать не будет. Так вот в таких ситуациях, наш временный кл. рук нашла выход по среди урока она разрешала ему выходить на 5 мин в коридор, отдохнуть и продолжить работу(обычно было достаточно 3хмин) и он возвращался и дорабатывал и догонял, то что ребята делали в его отсутствие. Если и это не помогало, то она оставляла его работать и писать всё возле доски. (ему это очень нравится).
Обзывания всё равно продолжались и в отсутствии основного учителя.
В декабре нас впервые вызвал завуч начальной школы. Причина оказалась, очень банальная сорвал урок английского языка. Он сказал учительнице, что на её уроке не интересно и скучно, а вот у репетитора интересно. И английский он знает, лучше всех в классе(с этим она не спорил и сама подтвердила, но уже нам без него). Дома прошла беседа, по этому поводу. На какое-то время хватило.. Потом каникулы зимние.
После зимних каникул,мальчик с которым у нас конфликт, увеличил круг ребят, которых забавили реакции моего сына на обзывания. Мальчишек, забавили эти догонялки, и то, что сын говорил, что он им даст в глаз если они не прекратят. Приходя домой, сын жаловался, на травлю такого рода. Очень растраивается по поводу того, что его зовут Марат, что у его имени есть так много слов, которые могут его обидеть. Он каждый раз говорит, что у него нет друзей, что он не хочет учится в этом классе, в этой школе и так далее. Созванивались со своим классным руководителем, она уже вышла с больничного, пытается решить проблему эту. Но никак- не может (или не хочет). Незнаю, как у вас, но у нас без вызова учителя в школу не пускают.
Каждый день мы обговаривали с ребёнком ситуации, объясняли, что если он не будет давать реакцию, то и обзывать ребятам будет не интересно.
А вообще, очень интересный класс собрался у нас, то учебники из рюкзака в рюкзак перекладывали, то некоторая группа мальчиков во главе с антилидером, могла забрать учебник из рюкзака, спрятать и через пару дней подкинуть, как не в чем не бывало. С этой проблемой, тоже мы обращались к классному руководителю. Они разбирали эти ситуации.
Так прошли 2 месяца, нового года. Записи по поводу поведения не уменьшились.
10марта, нас вызывают к психологами школы, т. к. учительница привела моего сына и антилидера к психологами, т. к. они подрались. (хочу отметить, что в нашей школе, 2 психолога один из них бывшая инспектор по делам не совершеннолетия).

Вызвали не только нас, но и родителей этого мальчика. Мы разговаривали с ними долго, поговорили очень хорошо, душевно, если можно так сказать. Они встали на сторону, моего сына и после того, как наш классный руководитель ушла из кабинета и мы остались одни, психолог(бывшая ПДН) сказала, что защищать ребёнка надо не только от этого мальчика, но и от Учителя, что в её силах и власти всё изменить. Мы обменялись номерами с ней, и она сказала, что берет эту ситуацию под свой контроль.
Прошло 2 дня(пятница) , и ещё одна новость приезжаю за сыном из школы, а он говорит, мама у меня одноклассник выкинул дневник, куда я не видел и он не признался. Я созвонились с мамой этого мальчика, она его прижал и он признался, куда выкинул дневник. Мы вернулись в школу нашли его, там куда он его кинул. Я сняла этот момент на видео, отправила его учительнице и сказала, что из своего сына Loха, делать не позволю. Сказала, что в понедельник приду разбираться, пусть вызывает психологов, логопедов, соц педагогов, директора, завуча, кого хочет, решать будем и искать выход из сложившейся ситуации.
В понедельник я пришла, высказала, всё что накипело(говорила культурно, не грубила, но высказала свою точку зрения, так что каждый сделал для себя выводы и каждый понял кому и что было адресовано), при нашей беседе присутствовали психологи. Сидели долго, искали варианты, психологи обещали подключится и решить эту проблему. Они пообещали провести социометрию в классе, и провести среди ребят групповые и индивидуальные занятия). Я попросила держать меня в курсе результатов, всех опросов и тестирования. . На этом порешили и разошлись.
Прям эту неделю(последнюю) перед каникулами, ребёнок не жаловался, на обзывания и вроде как всё было хорошо(для меня это было главное).
В четверг 18 марта, звонит учительница и говорит, что сын с мальчишкам и пнули дверь в туалете и выбили её. Что она сходила к директору, а та сказала, чтоб мы выставляли новую дверь, т. К. пинок нашего ребёнка оказался последним и от его удара она отвалилась. 🥺 Я была на работе, поехал муж(дала ему наказ, фотографировать всё, что увидит, петли, крепления двери, саму дверь, то как она держалась и т. Д.). Он всё пофотографировал, ивсё зафиксировал. Потом пошёл к классу ребёнка, поговорить с учителем, они пошли потом в этот туалет вместе, а дверь ребята(старшеклассники) разбили ещё сильней, они просто пробили её, прыгнув на ней. Так нас Бог миловал, от замены двери (перегородки). Сейчас мы ушли на каникулы и отдыхаем.

Снежная пишет:

А невролог после рождения наблюдал после таких родов? Что ставил, что говорил?

Невролог наблюдал, и после рождения и сейчас. Каждые полгода прописали курсы препаратов, уколов и т. Д. Массаж, физиопроцедуры, всё это делали регулярно. У нас нарушения когнитивный функций ЗРР и т. Д.

Агава пишет:

Охозонюшки...
Детские сады не учат читать и писать. И никогда не учили, кроме 7 и 5и видов. Собственно, весь 1 класс - научиться читать и писать. Больше ни о чем.
Очевидно, что вашему сыну там было скучно. А скука - мать пороков.(((
Вероятно, ребенку можно было давать отделтные усиленные задания, чтоб нейтраоизовать его активность. С некой долей верочтности, это помогло бы всем. И учителю, и одноклассникам. И не дало бы растерять интерес к учебе ребенку.
Я против летнего допобучения ребенков в целом, если нет глубокого отсиавания.
Ну или много читать + внешкольная интересная занимательная математика между лелом и не за партой.
И не по школьной программе. Зачем?

Я не говорю о том, что в саду должны были научить читать, писать и т. Д. Но простейшие навыки считать, штриховать, разукрашивать, лепить, участвовать в занятии и тд. То чем все дети занимаются в Дс, и СДВГ-шка в теории тоже должен заниматься. (может я не правильно высказалась).

Агава пишет:

А малыш, похоже, в рродах не пострадал. ) развивался нормально - это основное. Пеленочка вокруг шеи - профилактика возможных проблем с шоп в дальнейшем. Тем более, у такого крупного ребенка. Молодцы какие медики в роддоме.
Те дело не в родах.
Критичного ничего не было. Было бы - заметили бы сразу. Сосательный рефлекс, срыгивания, излишняя вялость или бесконечный ор, серьезный гипо или гипертогус, изменения в развитии ребенка по месяцам и мноное другое.

Пеленочка была вокруг шеи, потому что был ущемлен какой-то нерв именно в шеином отделе, до года мы носили шейный корсет. И делали массаж на шейный отдел позвоночника и тазобедренные суставы. Каких-то критичных диагнозов типа эпилепсии и судорог не было это факт

Защемленный нерв - эт о про парезы, поэтому нет.  Но ребенок крупный, велик шанс на то, что позвонки окажутся не на своих местах. Шейный корсет мой младший носил месяц после подвывиха шейного позвонка, более нельзя - мышцы шеи ослабнут и подвывих станет привычным.
Помним, что позвонки на местах и вообще весь позвоночник удерживают мышцы и только они. А не наоборот. Поэтому массажи как средство укрепить мышцы, которые и будут держать шоп без перекосов.

К поведению ребенка все это отношения не имеет.

А вот к учителю вопросы есть.
Я прекрасно понимаю, что крупный ребенок, который не очень контролирует свое тело, пугает и учителя, и др родителей.
Сама была такой гиперчувствительной мамашей, имея мелкого и весьма шустрого ребенка. Ах, мою неугомонную деточку  зашибут ненароком. Ильей нашего богатыря в классе звали. я как его увидела на первой школьной линейке, так себе страстей в голове и нафантазировала. Заранее.  Ибо Илья был с меня ростом, но несколько тяжелее был уже тогда. Понятно, что при столкновении 18 кг и 60 кг ущерб больше будет у того, кто мельче.
К счастью, Илья оказался добродушным спокойным сангвиником. Никого не задирал, его, кстати,  тоже никто не рисковал задеть.
К чему это я? К тому, что страсти и ужасти начинаются еще до того, как что-то случилось на самом деле. Мамочки нынче нервЕнные пошли, учителя тоже...
Крупный гипер в классе - это жуть в их воображении. Учитель в классе несет ответственность за любые травмы. Видимо, поэтому решила заранее себя обезопасить. И назначить главного ответственного за все еще не случившееся даже.

вот с этого и начать.
Каким бы крупным не был маленький ребенок (а ваш сын все равно маленький ребенок!), ответственность за любые происшествия в классе с него ровно такая, как и с любого другого ученика. Потому, что мозги все равно ровно на 7-8 лет работают. В каком бы теле они не находились.  Это нужно учителю высказать. Бесполезно требовать от ребенка то, чего он ни физически, ни физиологически не может изменить. Поэтому ответственность таки и будет на учителе. Вас рядом нет, ребенка контролировать на расстоянии вы не можете. И он еще тоже не в состоянии сам.
А учитель таки обязана. Вне зависимости от того, страшно ей заранее или нет.
Назначать "виноватого" бесполезно. Потому, что ребенок таки еще мал, чтоб какую-0либо ответственность осознавать и нести, да и вы не дадите переложить все на своего сына.
Перечитайте договор со школой и школьный устав. Внимательно. Найдете там много и интересного и полезного. И будет на что ссылаться при разговоре с учителем. Это может подействовать сразу отрезвляюще. А может и не сразу.
Любой ребенок, с любыми исходными данными может и должен учиться в школе вместе со всеми детьми. Ответственность за ЕГО психологическое состояние лежит на школе. Как и за состояние любого другого ребенка. Поэтому ... сына моего любить не обязательно. А вот относиться к личности ребенка с уважением учитель обязана. Чего бы там ни случилось в классе.
Поступок ребенка может обсуждаться. А личность - нет.  Любой Вася может поступить не правильно, плохо и тп. Но сам Вася от этого не должен становиться плохим ребенком.

Учитель, кстати, все это знает... Но тоже не всегда поступает правильно и честно.
чего тогда спрашивать с мелкого ВАси?  

Как работа психологов в шкале? Обзывание прекратились?

какие психологи. такая и работа. Это не считая того, что нынче на ПМПК стараются отправить для того, чтоб психолог подключился официально.

Татьяна у нас похожие роды. Тоже крупный, первые роды 4260, 56 см, по УЗИ 3900, эпизиотомия и разрывы. Вы все делаете правильно.
Нам не повезло с учителем в началке, она считала его виноватым всегда. Пока я не написала про травлю антилидером и компанией завучу, после этого с классом работал психолог индивидуально и группой, стало легче. Повезло, что после 4 класса создали инженерный класс и наш обидчик ушел туда, и классный руководитель с 5 класса у нас нормальный.  И тоже были обзывания, и реакция моего на них и разговоры, что не реагируй ействиями, а словами.

У меня тоже крупная. 4450 и 54 см, по УЗИ 3900, тоже и эпизиотомия , и разрывы. А саду всегда была во всем виновата. В школе повезло с учителем началки, она была очень хорошей. Во многом благодаря ей постепенно проблемы с поведением ушли..

Oksy пишет:

У меня тоже крупная. 4450 и 54 см, по УЗИ 3900, тоже и эпизиотомия ,  и разрывы. А саду всегда была во всем виновата.  В школе повезло с учителем началки, она была очень хорошей. Во многом благодаря ей постепенно проблемы с поведением ушли..

Нам как раз в саду с 5 лет повезло, как в лого перешли.