Vahmurka пишет:

Тангера пишет:

Я себя почему-то мнила великим педагогом. Ну как же, столько лет создаю развивающие книги для детей, и вообще мечтала стать учительницей. Карантин в марте-апреле сбил с меня всю спесь. Оказалось, в моих мечтах - ученик должен хотя бы что-то одно: хотеть или мочь учиться. А когда нет ни того, ни другого это ааааааа. Я просто сдаюсь. Наверное, прилежного нормотипичного ребенка я бы могла учить сама (не факт). Но когда диагноз на диагнозе и диагнозом погоняет... Я просто не понимаю порой, КАК объяснять материал Роме. СО мой страшный сон.

Да? По-моему, как раз если ребенок проблемный во все стороны, то это как раз тот случай, когда ТОЛЬКО мама может хоть чему-то научить. Нейротипичного ребенка кто угодно научит, хоть и учитель в школе, а вот как учить проблемного - это отдельный творческий квест, который школа проходить точно не будет. Мой старший даже когда и ходил в школу, то учился он только и исключительно дома со мной и никак иначе. Чьи-то еще объяснения он начал понимать примерно в институте.

Ну вот у Ромы обе учительницы на надомном могут и хотят. В частности, и дома я его учу именно по их методике и по их подсказкам. Школа коррекционная, педагоги - дефектологи

С семейным классом (школой) у нас ничего не вышло, я пыталась его водить до прошлого нового года, пока нас не попросили больше не приходить, удовольствие не из бесплатных, полный день 20-25 т.р в месяц, пол дня с 10 до 13,  8500 без обеда.
Учимся мы тоже блоками, день блок математика, день блок русский/литература, англ, блок окр мир и допы логика, эмоциональный интеллект, планирование, день блок русский/литература, IT программирование, день блок математика , ИЗО, сб вых, вс робототехника и моделлинг. Английский, IT, робототехника - преподаватели, всё вместе 12 тр, себе я не плачУ. Но эти допы всегда были плюсом и к частной школе, и к семейному классу. Константа , т.с.

Тангера пишет:

Vahmurka пишет:

Тангера пишет:

Я себя почему-то мнила великим педагогом. Ну как же, столько лет создаю развивающие книги для детей, и вообще мечтала стать учительницей. Карантин в марте-апреле сбил с меня всю спесь. Оказалось, в моих мечтах - ученик должен хотя бы что-то одно: хотеть или мочь учиться. А когда нет ни того, ни другого это ааааааа. Я просто сдаюсь. Наверное, прилежного нормотипичного ребенка я бы могла учить сама (не факт). Но когда диагноз на диагнозе и диагнозом погоняет... Я просто не понимаю порой, КАК объяснять материал Роме. СО мой страшный сон.

Да? По-моему, как раз если ребенок проблемный во все стороны, то это как раз тот случай, когда ТОЛЬКО мама может хоть чему-то научить. Нейротипичного ребенка кто угодно научит, хоть и учитель в школе, а вот как учить проблемного - это отдельный творческий квест, который школа проходить точно не будет. Мой старший даже когда и ходил в школу, то учился он только и исключительно дома со мной и никак иначе. Чьи-то еще объяснения он начал понимать примерно в институте.

Ну вот у Ромы обе учительницы на надомном могут и хотят. В частности, и дома я его учу именно по их методике и по их подсказкам. Школа коррекционная, педагоги - дефектологи

Педагоги-дефектологи - это совсем другое дело! Правда, с Вадимом и дефектологи отказывались заниматься... И логопеды тоже, кроме совершенно героической дамы в частной школе, которая и логопед, и психолог была.

Господи, НИКТО не знает, какими будут и будут ли вообще проблемы у ребенка автора через 3 с лишним года.

Будут ли они касаться ЗПР ? Мама ничего про отставание в развитии не написала.
Есть ли у ребенка автора темы аутизм?
Может ли мама сама переварить все методики обучения и по ним учить ребенка?
Будет ли ребенок маму воспринимать как учителя? Или начнется война?
Не, я пас.
Могу думать только тогда, когда известны хотя бы несколько данных в конкретном времени.
Задачу со всеми неизвестными решать не могу.

Vahmurka пишет:

Тангера пишет:

Vahmurka пишет:

Тангера пишет:

Я себя почему-то мнила великим педагогом. Ну как же, столько лет создаю развивающие книги для детей, и вообще мечтала стать учительницей. Карантин в марте-апреле сбил с меня всю спесь. Оказалось, в моих мечтах - ученик должен хотя бы что-то одно: хотеть или мочь учиться. А когда нет ни того, ни другого это ааааааа. Я просто сдаюсь. Наверное, прилежного нормотипичного ребенка я бы могла учить сама (не факт). Но когда диагноз на диагнозе и диагнозом погоняет... Я просто не понимаю порой, КАК объяснять материал Роме. СО мой страшный сон.

Да? По-моему, как раз если ребенок проблемный во все стороны, то это как раз тот случай, когда ТОЛЬКО мама может хоть чему-то научить. Нейротипичного ребенка кто угодно научит, хоть и учитель в школе, а вот как учить проблемного - это отдельный творческий квест, который школа проходить точно не будет. Мой старший даже когда и ходил в школу, то учился он только и исключительно дома со мной и никак иначе. Чьи-то еще объяснения он начал понимать примерно в институте.

Ну вот у Ромы обе учительницы на надомном могут и хотят. В частности, и дома я его учу именно по их методике и по их подсказкам. Школа коррекционная, педагоги - дефектологи

Педагоги-дефектологи - это совсем другое дело! Правда, с Вадимом и дефектологи отказывались заниматься... И логопеды тоже, кроме совершенно героической дамы в частной школе, которая и логопед, и психолог была.

Да-да, и я об этом. Всё-таки не зря их там учат (не всех - вспоминая учительницу в классе )

Шумелка пишет:

А у меня такой вопрос, автор, извините что в вашей теме. Форумчане, кто обучался на заочном или очно-заочном. Как это выглядело? Т.е. если заочное, то как часто связь с учителем, выдача заданий, аттестации? Если очно-заочное, то как делали, на определённые предметы ходили очно, остальные заочно? Или , например, ходим 3 урока в день, больше не высиживаем , так бывает? (мы 3 четверть 2 класса и 1 четверть 3го так ходили, по договорённости, не оформляя это никак, остальное изучали дома.) Поделитесь опытом

Очно-заочное, и просто заочное достаточно заявление от родителей. У нас это было так. Мы с психологом подошли к директору. Сначала директор наедине поговорила с психологом , потом со мной, причем в контексте - вас такое устраивает? Все. Пошла написала заявление заучу. У нас два урока в день ( первых) , больше не высиживает . Это или у классной (математика-русский) или физ-ра и английский. По физре у него 4 ( мог бы и 5ть, если бы не сорвал несколько уроков в самом начале , но учитель нашла к нему подход) , по английскому он все оценки получает в классе , изо и технология , заочка - сдаем фото работ , ритмика и музыка 5 автоматом , русский,математика окр. мир. каждую неделю сдает мини-зачеты по понедельникам в моем присутствие. моя роль при этом - сидеть и делать себе отметки что надо подтянуть, что уже хорошо, и не отсвечивать. В классе на основных предметах только как-то 5 по математике за примеры получил, а так если сидит под партой и не мешает уже хорошо. Собственно мы на ПМПК идем в первую очередь что бы его адекватно оценивали, потому что толку от сданных тем на зачетах и выигранных олимпиадах, когда потом летят птицы за ненаписанные контрольные и самостоятельные на уроке в классе.

Агава пишет:

Господи, НИКТО не знает, какими будут и будут ли вообще проблемы у ребенка автора через 3 с лишним года.

Будут ли они касаться ЗПР ? Мама ничего про отставание в развитии не написала.
Есть ли у ребенка автора темы аутизм?
Может ли мама сама переварить все методики обучения и по ним учить ребенка?
Будет ли ребенок маму воспринимать как учителя? Или начнется война?
Не, я пас.
Могу думать только тогда, когда известны хотя бы несколько данных в конкретном времени.
Задачу со всеми неизвестными решать не могу.

ЗПР нет, аутизма нет. Осин написал тоже заключение. ОВР и темперамент : импульс вносить ( отсюда драки и толкания), активность, шумночть2. Сдвг пока не ставит, рано ещё, но на занятиях в саду хвалят, дома стихи учит быстро со мной, занимаемся  минут по 15, все не так плохо, если бы не поведение со сверстниквмт в саду

Агава пишет:

Господи, НИКТО не знает, какими будут и будут ли вообще проблемы у ребенка автора через 3 с лишним года.

Будут ли они касаться ЗПР ? Мама ничего про отставание в развитии не написала.
Есть ли у ребенка автора темы аутизм?
Может ли мама сама переварить все методики обучения и по ним учить ребенка?
Будет ли ребенок маму воспринимать как учителя? Или начнется война?
Не, я пас.
Могу думать только тогда, когда известны хотя бы несколько данных в конкретном времени.
Задачу со всеми неизвестными решать не могу.

И балуется на занятиях по чтению, когда воспитатели читают, кто - то вскрикнул, ему нужно передразнить и орать. Тот уже замолчал, мой орёт. Кто - то встал прыгнуть и сразу сел , пока воспитатель читает, мой подскакивает, прыгает, смеётся во все горло. Итог :сидит постоянно на таких мероприятиях в углу на стуле

Агава пишет:

Господи, НИКТО не знает, какими будут и будут ли вообще проблемы у ребенка автора через 3 с лишним года.

Будут ли они касаться ЗПР ? Мама ничего про отставание в развитии не написала.
Есть ли у ребенка автора темы аутизм?
Может ли мама сама переварить все методики обучения и по ним учить ребенка?
Будет ли ребенок маму воспринимать как учителя? Или начнется война?
Не, я пас.
Могу думать только тогда, когда известны хотя бы несколько данных в конкретном времени.
Задачу со всеми неизвестными решать не могу.

И не реагирует на замечания, гнёт свою линию. Выглядит, как скоморох

Ну и ничего это не значит. Маленький ребенок. Не обязан мочь высиживать занятия. Через три года он будет почти в ДВА раза старше.
Мой в три года вокруг стола носился, когда остальные спокойно рисовали , а в 6,5 уже за партой сидел  и только иногда ногой качал)). Даже за полгода до школы мне на подготовишках говорили : все хорошо, но он не сидит. И вот через полгода сел .

Мария, будете смотреть ближе к школе. Возможно, имеет смысл в диагностических целях последний год перед школой походить на подготовку к школе. Тогда и будет более-менее понятно, чего ждать. Хотя, они и буквально за год меняются очень сильно.

Мой тоже всё время на позорных стульчиках сидел в частном дет саду, потом в школе в коридоре, вместо оплаченных мою занятий по айкидо, я платила , а он сидел один в коридоре, пока мне кто-то из учителей не сказал об этом почти случайно,  или вообще в отдельном помещении, как впоследствии выяснилось. К нему постоянно применяли методы физической или социальной изоляции и бесконечные формы наказаний. Не аутист и не ЗПР