Мицу, да
Чакра это хорошо.
И план действий ваш тоже отличный, плюсуюсь.

мицу пишет:

я жду когда верхняя чакра откроется. так как живу в тибетской философии и верю Будду, Кришну и Вишну. и вообще, чего мой не сможет сейчас-исправит его следующее  воплощение .

каааааааааакая  прелесть, взяла тоже на вооружение

У меня учеба вторична сейчас, то есть оценки-торговых двоек бы избежать в след.четверти, раз в этой не удалось, важно поведение на уроке и в отношении с детьми. Как поставить эти нормы, осознание, что делать на уроке нужно, даже если не хочется или скучно.

Енн
Ну и пусть нормальная школа. Подразумевается, что нормальная школа может работать с некритично трудными детьми. Которые отзываются на эти нормальные методы.
Ведь в реальности нет такого, что 45 минут делится на 30 и вот каждому по 1,5 минуты. Основное время общее. И если к кому-то учитель обращается чаще, другие не обязательно от этого прям страдают. Если в каких-то пределах, конечно.

Хотя что тут спорить. Мне нравится, как выпишите, все логично. Но все дело в степени усилий, которые нужно приложить к сложному ребенку. Какие-то усилия учитель может и должен приложить. В нашем случае, когда сын был очень сложный, в началке, учительница его тянула.  А когда он стал спокойнее и старше, но в другом учебном заведении, его пытались гнать. Какой вывод я должна сделать?

Беляночка пишет:

У меня учеба вторична сейчас, то есть оценки-торговых двоек бы избежать в след.четверти, раз в этой не удалось, важно поведение на уроке и в отношении с детьми. Как поставить эти нормы, осознание, что делать на уроке нужно, даже если не хочется или скучно.

Беляночка,
во многом это просто невозможно. ребенок не дорос до школы. понимаете? это- лялька. которую из яслей перевели в институт.
я вас обнадежу-к 4 классу станет легче. лялька дорастет до подготовительной группы.
мой в 6-м тянет класс на 3.
и я сейчас не о голове и способностях. я о мотивации, усидчивости, самоконтроле.

Норма пишет:

Хотя что тут спорить. Мне нравится, как выпишите, все логично. Но все дело в степени усилий, которые нужно приложить к сложному ребенку. Какие-то усилия учитель может и должен приложить. В нашем случае, когда сын был очень сложный, в началке, учительница его тянула.  А когда он стал спокойнее и старше, но в другом учебном заведении, его пытались гнать. Какой вывод я должна сделать?

Ох. Норма, кто-бы спорил..я не буду
Конечно человеческий фактор никто не отменял.
Но, что с этим сделаешь ? Поэтому я и советую снизить уровень ожиданий ,они чаще всего не оправдываются.

.

Норма,
это такой глобальный вопрос.... я его анализирую 6-й год как. где, с кем, при каких словиях нашим детям хорошо и другим неплохо с ними.

мицу пишет:

Беляночка пишет:

У меня учеба вторична сейчас, то есть оценки-торговых двоек бы избежать в след.четверти, раз в этой не удалось, важно поведение на уроке и в отношении с детьми. Как поставить эти нормы, осознание, что делать на уроке нужно, даже если не хочется или скучно.

Беляночка,
во многом это просто невозможно. ребенок не дорос до школы. понимаете? это- лялька. которую из яслей перевели в институт.
я вас обнадежу-к 4 классу станет легче. лялька дорастет до подготовительной группы.
мой в 6-м тянет класс на 3.
и я сейчас не о голове и способностях.  я о мотивации, усидчивости, самоконтроле.

Вот точно.
Моему сейчас "по паспорту" 7 лет. Даже с половиной почти.
А по играм и поведению - 4, максимум 5. Ну и какая тут мотивация, усидчивость, самоконтроль.
Хотя со способностями все норм.

Енн пишет:

KotenaLaskovaja пишет:

Енн. прочитала ваш "отлуп " мне на тему педкоррекции в школе.
Ну что хочу - как обычно говоришь об одном, получаешь ответ о другом.
Что  я лично подразумеваю под педкоррекцией в школе и неважно СДВГшка это  или обычный ребенок-

Ув. KotenaLaskova , каждый термин имеет  свое значение.
То, что вы описали называется -нормальной школой , а не педагогической коррекцией.  
Так, как, у ребенка автора темы первостепенная задача -обучение,под педагогической  коррекцией   лично я имела  в виду  примерно  вот это  
http://defectolog.ru/articles/27/29/?theme=26

Енн, я вас поняла. Но у нас вот это "нормальная школа" сейчас почему то отрицается и позиционируется как "нам за это не платят" и "у учителя на это нет времени"
а собственно в основном то родители больше ничего и не просят (ну яя по себе сужу конечно...)

KotenaLaskovaja пишет:

[


Енн, я вас поняла. Но у нас вот это "нормальная школа" сейчас почему то отрицается и позиционируется как  "нам за это не платят" и "у учителя на это нет времени"
а собственно в основном то родители больше ничего и не просят (ну яя по себе сужу конечно...)

Напомни мне, Котена, когда это было?

Цитата :

К педагогической коррекции относят все формы дополнительных специальных занятий, репетиторство. Содержание педагогической коррекции - это возврат к неусвоенным разделам программы, без которых ученик не может успешно двигаться дальше, то есть повторное изучение плохо понятого учебного материала. Педагог-репетитор помогает ребенку всеми имеющимися в его распоряжении педагогическими приемами сделать непонятное понятным и прочно запомнившимся.

Бесплатно и в каждой школе?

Агава пишет:

Цитата :

К педагогической коррекции относят все формы дополнительных специальных занятий, репетиторство. Содержание педагогической коррекции - это возврат к неусвоенным разделам программы, без которых ученик не может успешно двигаться дальше, то есть повторное изучение плохо понятого учебного материала. Педагог-репетитор помогает ребенку всеми имеющимися в его распоряжении педагогическими приемами сделать непонятное понятным и прочно запомнившимся.

Бесплатно и в каждой школе?

Агава , в том- то и дело, что в ни в какой.
В обязанности школы это не входит.

Увы, и я о том.
Либо был 7 вид, где как раз соблюдалась все перечисленная коррекция. Либо репетитор за мамкины деньги.
А в школах... могли оставить кого-то переписывать контрольную, чтоб 2 исправить. Как максимум. Но могли и 2 поставить при этом.
А именно коррекцию по программе, под ученика в ООШ - нет.

И еще у учителя ООШ нет знаний коррекционного педагога. Увы. Доп образование.

да. за это не платят. наоборот. урезают что есть.

KotenaLaskovaja пишет:

Енн, я вас поняла. Но у нас вот это "нормальная школа" сейчас почему то отрицается и позиционируется как  "нам за это не платят" и "у учителя на это нет времени"
а собственно в основном то родители больше ничего и не просят (ну яя по себе сужу конечно...)

Котена , это беда международная наверное, хотя непрофессионалов везде полно.
Но, с другой стороны, работать с нашими не учат вообще .
Ведь смотрите , на форум периодически приходят учителя с вопросами " как
поступить? как учить?" Нет у них знаний/умений .

Агав, Енн, ну я описываю реалии нашего бывшего лицея (1-3 класс) и 2-йй обычной ООШ из которой мы слиняли теряя тапки через 2 недели. И ладно бы это касалось именно СДВГ-шек. Как бы можно свалить на специфику, но ведь и с обычными детками такая же позиция была. И судя по иногда доходящим отзывам собственно не изменилась.

Беляночка, так я и не поняла, на что родители одноклассников жалуются? Вот я сама готова жаловаться, только если моего ребенка ударили. И то на первый раз, можно сказать, простила, высказав все обидчику и его папе и получив извинения.

Беляночка, все учителя хотят, чтобы у них учились мотивированные дети и предпочитают, чтобы сложные дети учились где-то еще. Может, это и обидно для нас, но такова жизнь. Мы тоже хотим работать в спокойном коллективе, ведь так?
Я согласна с вами, девочки, что человеческий фактор имеет огромное значение. Многие учителя тепло относятся даже к непоседливым детям и стараются искать к ним подход. Вот таких надо брать в союзники, помогать, спрашивать совета, разговаривать, иногда и пожаловаться, и покивать.
Другие учителя не могут или не хотят работать с гиперами. Не вопрос, остаться в классе и школе можно по закону, вопрос в том, стоит ли. Особенно в началке. Дети проводят в школе много времени, обстановка должна быть комфортной, иначе к сдвг можно получить неврозы, к примеру. А уч-цу не переделаешь, я в это не верю, по крайней мере. Можно заставить, чтобы она относилась "прилично" и терпела, но это будет видимость, а дети неискренность почувствуют.

Енн пишет:

Агава пишет:

Цитата :

К педагогической коррекции относят все формы дополнительных специальных занятий, репетиторство. Содержание педагогической коррекции - это возврат к неусвоенным разделам программы, без которых ученик не может успешно двигаться дальше, то есть повторное изучение плохо понятого учебного материала. Педагог-репетитор помогает ребенку всеми имеющимися в его распоряжении педагогическими приемами сделать непонятное понятным и прочно запомнившимся.

Бесплатно и в каждой школе?

Агава , в том- то и дело, что в ни в какой.
В обязанности школы это не входит.

Я училась в такой школе, даже двух. Соберут учителя всех кт о не понял или не захотел понять и доносят им знания по вечерам. Я тоже пару раз там присутствовала, поскольку ну никак физику не хотела учить. Поставят единицу, приходишь на допзанятия вечером и дятлиш вместо погулять, потом пересдаешь и получаешь честно заработанную четверочку в журнал.

Я могу понять и родителей, и учителя, но и своего ребенка жалко. Розовые очки я уже сняла, вижу проблему, в большей степени, в нем, поэтому главная цель-помочь ему. Сейчас опять разговаривали, как его поступки в школе оценить? как постараться быть более дружелюбнее к другим, приводила примеры из жизни взрослых, как общаться с тем, кто не друг, но и врага в нем видеть не надо, сохранять нейтралитет.

KotenaLaskovaja пишет:

Агав, Енн, ну  я описываю реалии  нашего бывшего лицея (1-3 класс) и 2-йй обычной ООШ из которой мы слиняли теряя тапки через 2 недели. И ладно бы это касалось именно СДВГ-шек. Как бы можно свалить на специфику, но ведь и с обычными детками такая же позиция была. И судя по иногда доходящим отзывам собственно не изменилась.

Котена, да все понятно, именно по этому я школу выбирала 2 года

Беляночка пишет:

Сейчас опять разговаривали, как его поступки в школе оценить? как постараться быть более дружелюбнее к другим, приводила примеры из жизни взрослых, как общаться с тем, кто не друг, но и врага в нем видеть не надо, сохранять нейтралитет.

Беляночка  , вы не лекции читайте , вы сценки проигрывайте .
Меняйтесь ролями,подключайте папу.
У вашего ребенка,как я понимаю еще ведущая деятельность -игра, вот этот потенциал и используйте.
хотя такие  ситуационные игры используются вне зависимости от возраста на групповых занятиях.

Беляночка пишет:

Я могу понять и родителей, и учителя, но и своего ребенка жалко. Розовые очки я уже сняла, вижу проблему, в большей степени, в нем, поэтому главная цель-помочь ему. Сейчас опять разговаривали, как его поступки в школе оценить? как постараться быть более дружелюбнее к другим, приводила примеры из жизни взрослых, как общаться с тем, кто не друг, но и врага в нем видеть не надо, сохранять нейтралитет.

Понятно все. Посидеть на уроках не предлагали в теме? Есть возможность?

Беляночка, положительную стимуляцию не пробовали? Например, за примерное поведение, спокойное сидение за партой на каждом уроке после уроков- какая нибудь приятная штучка.

сейчас у него стимуляция с психологом-она за каждое выполненное задание дает баллы, ему нужно накопить 100, тогда будет какой-нибудь презент, а в школе сказано, что если будут замечания что ударил и т.п. баллы будут вычитаться. Один раз он через это прошел-жалко было терять. Мы начинали поощрение за каждый день, но у нашего такие запросы росли, причем требовал, что мы отошли от каждодневной стимуляции, в выходные и так всегда что-нибудь приятное для него бывает.

Беляночка пишет:

С двойкой-по русскому будет, по математике-под вопросом. Реальный уровень-это оценки в первых четвертях-по матем.- 4, по русскому твердая - 3.
Если двойки будут и в последней четверти, то надо будет закрывать задолженность в июне, чтобы не оставили на 2 год. У нас огромный откат за последний месяц, диктант, который писали в пятницу-ужас, он писал, только бы написать, не думая, при том, что месяц назад писал на 4, 3 (при 3 ошибках всего). Последний диктант, итоговый, на который они напирали, что не усвоена даже программа 1 класса.

мицу пишет:

Беляночка,
до 5-го класса ваш сын хоть с 10-ю двойками может переходить условно. есть ли в этом смысл-другое дело. копить долги, писать заявление о пересдаче до июня, августа,конца первой четверти-можно.
глобально ситуация поменяется, когда изменится поведение.

Беляночка!
Двойка, если её поставят, это,кстати, минус будет не только Вам (ребёнку), но и учителю.
Считается, в таком случае,что учитель - недостаточно квалифицированный, раз не смог научить даже на тройку.
Вы пишете, что при разговоре с вами "напирали" на последний диктант.
А Вы можете напирать на предыдущие работы.
Тем более,вы знаете,что мальчик написал так, поскольку не старался.

Беляночка!
Я не знаю,как сейчас, но помню,что,когда у меня ребёнок шёл в 1 класс,мы приносили в школу документы из поликлиники,проходили каких-то врачей перед школой.
В детском саду перед школой была полная диспансеризация,если я правильно помню.
Так что, вообще-то, предполагается,что на данный момент ваш ребёнок здоров, если Вы, конечно,не принесёте или уже не принесли в школу бумаги,где будет написано иное.
Без новых бумаг администрация не может ссылаться,что ваш ребёнок не может учиться по состоянию здоровья.
Предполагается,что, раз ребёнка взяли в 1 класс ООШ, то учиться он может.
Администрация школы не знает,что Вы имеете информацию о том,что Вас будут переводить и с этой двойкой.
Возможно,что они стремятся эту двойку поставить,думая,что они этим смогут надавить на Вас,чтобы Вы забрали ребёнка.
То есть,возможно,они хотят сделать Вам "в пику", а получится им в пику.
Так как это -  большой минус учителю и снижает показатели школы.
Я всё это точно знаю,так как у меня сестра - учительница физики.


В общем,Беляночка, надавить на Вас "двойкой" у администрации не получится.
Это могло бы получится,если бы Вы не имели информации,что и с двойкой Вас переведут.

Да, переведут и с 5 двойками в след класс. Делов-то. Сейчас все под желание родителей. ))) не хочет мама повтора года или перевода в коррекцию - НИКТО не заставит ето сделать в приказном порядке. ))) будет ученик переходить из класса в класс обычной школы.


Беляночка, если ребенок не усваевает какой-то предмет на уроке по причине ДВ или неусидчивости, то форумские мамы либо репетитора пр предмету берут, либо сами с ребенком проходят и школьный материал, и домашку делают. И таких мам на форуме - тьма. ))) Особенно в начальной школе. Ну не могут дети удерживать внимание на протяжении 5 школьных уроков. Отключаются. И не работают на уроках. Первые урок-два- да. Далее - спад трудоспособности. Значит, нужно дома добирать то, что в школе не услышано. И все.

На волшебных учителей, добровольно и безвозмездно занимающихся бесплатными коррекционными занятиями после работы, я бы не рассчитывала. Ето такая несбыточная фантазия, скорее.

Коррекцию по русскому языку ВОЗМОЖНО получится получить через школьного логопеда, ЕСЛИ у ребенка есть речевые нарушения или дисграфия. По математике - через школьного психолога.
Вот ето реальнее...Но все ети бесплатные блага - через невролога, логопеда, психолога районной поликлиники, со справкой от них и на ПМПК. ПМПК даст школе распоряжение о выделении доп часов индивидуальных занятий с учеником. Про результативность таких занятий знаю мало. Но ето лучше, чем вообще ничего и никакой помощи ребенку.