Мальчик, 9 лет. Диагноз СДВГ с 3 лет, ЗРР, ФФНР, дизартрия(диагноз с 6 лет). Учится в обычной школе, в обычном классе. Отличник. Общительный. Занимается спортом.Проблемы с дизартрией практически побеждены, есть остатки: сложные слова, длинные слова сразу же не повторит. ФФНР дает о себе знать, пишет не всегда правильно, но учитель адекватный, все понимает. Школьный логопед заниматься не взял, сказала, что нет необходимости. Очень эмоциональный, впечатлительный (может плакать из-за мультика), до сих пор с удовольствием смотрит совсем детские мультфильмы.
Теперь суть проблемы и вопросы:
1. Давно нас тревожит с мужем его рацион питания, все очень однообразно. Новое принимает с большим-большим трудом. Если это надо держать в руках, а это скользкое, и тп., никогда не возьмет в руки. До сих пор он НИ РАЗУ не ел: ягоду (всю), помидоры, огурцы, редис, болгарский перец и кучу-всех овощей, арбуз, дыню. И даже НЕ ХОЧЕТ пробовать(((. Из фруктов есть банан, если я его почищу, и если он без пятен и яблоко, чищенное, резанное и не берет руками, а есть палочками для канапе. Не ест и отказывается пробовать сыр, масло сливочное - ему это неприятно на ощупь и по запаху ( очень обостренно обоняние). Это могут так проявляться Аутичные Черты???
2. Общительный, немного приставучий, необходим ему тактильный контакт, не все дети его понимают и воспринимают. А он это не чувствует, нет какой-то социально-эмоциональной понятливости. И когда его физически обижают ( дерутся в школе) или обзывают, не может дать сдачу(((, говорит, что его добрая душа не позволяет ему бить кого то. Но мы с мужем думаем, что он боится боли.
Стоит ли нам пойти к психологу на консультацию и может быть на занятия??
Спасибо!
Обращалась за вашими советами здесь несколько раз, и всегда получала адекватные советы.

В принципе, АЧ так могут проявляться, эти заморочки с едой уж очень яркие.
Насчет недостатка "социально-эмоциональной понятливости" - туда же.
Судя по Вашим описанием есть инфантильность.
Но для полной картины должно быть еще что-то - сверхценные интересы (возможно раньше - любовь к техническим приспособлениям, тракторам, грейдерам, вентиляторам и т.п.).

Ребенок мог неплохо скомпенсироваться, но нужно смотреть как обстоят дела с мышлением и ассоциативным процессом.
Если хотите, можно провести экспресс-диагностику: попросите ребенка сказать чем похожи и чем отличаются 1)кошка и мышка, 2)вода и молоко, 3)река и озеро, 4)летчик и танкист. Запишите ответы дословно, лучше на диктофон, а потом точно перепишите. Помогать, наталкивать на правильный ответ (помнишь, мы были у бабушки, там была корова - не нужно).
Попробуйте еще вспомнить:
1)когда появился указательный жест? (не просто "дай-хочу это", а "мама посмотри там интересно")
2)когда начал говорить о себе в первом лице - "Я". И не было ли длительного периода когда ребенок путал местоимения, говорил о себе в женском роде или командовал сам себе - "сядь", "пиши" и т.п., когда ожидал такой фразы от Вас?
3)когда появился сюжетный рисунок и что любил изображать?

Спасибо.
Ответы на вопросы:
1.Кошка и мышка отличаются, тем, что кошка ловит мышку, а мышка убегает от кошки. Похожи, тем, что у них хвосты есть, четыре лапки и ушки.
2.Молоко - белое, вода -голубая. А похожи, что их можно пить.
3.Река - это маленький, небольшой ручеек, который течет к водопаду, а озеро - небольшое море, оно круглое. Похожи, что они вода.
4.Летчик - летает, танкист - на танке едет. Похожи, тем, что они управляют, водят машины.

Про указательный жест, совсем не помню((, о себе всегда говорил в первом лице, местоимения не путал.
Рисовать начал рано, сначала каляки-маляки, но это были Смешарики))), он ими был увлечен. Рисовал и рисует, то, чем на данный момент увлечен. Одно время корабли, потом войну, потом одно время рисовал игру компьютерную "Майнкрафт". Ну а если попросить нарисовать рисунок кому то в подарок из родственников, всегда рисует семью или цветы. Раскрашивать не любит, до сих пор если дают задание, часть на дополнительном английском, писать и раскрасить - пишет он, крашу я.
Если у нас присутствуют АЧ, они в дальнейшем будут мешать ему жить, социализироваться??? Это надо как-то корректировать или он израстет их?
Потому что конечно, какой он был в 4-5-6 лет, и какой он сейчас - это "небо и земля". Мы много добились, сейчас его странности и особенности замечаю только я и семья.
И как то можно научить его стоять за себя? Папа рвется отдать его в секцию бокса или еще чего-то в этом роде(((, я категорически против. Но как научить его драться??? Может ли у него в обществе (классе) сформироваться роль "лошка", "мальчика для битья"????
Нужны ли нам корректирующие занятия с психологом???

С мышлением более-менее, конкретное, но разноплановости нет, это неплохо. Или, может, были еще дополнения в стиле - "а помнишь, там была еще кошка рыжая и она ...."? То есть ребенок отвечал вот так четко?

Судя по остальному - если АЧ и есть, то они не очень выражены.

Насчет "научить драться" - понимаете, такие дети не могут конкурировать наравне с другими, они всегда попадают в категорию "непопулярных". В лучшем случая - тихо отсиживаются в уголке, с одним-двумя спокойными приятелями, в худшем - становятся объектом игры "в доставалки".
Если ребенок неагрессивный - у него есть шансы удержаться в школе, с более или менее выраженными психологическими травмами дожить до старших классов, когда уже позиции в иерархии определены и все эти выяснения отношений заканчиваются. Если ребенок проявляет агрессию в ответ на дразнилки (а дразнить будут постоянно) - его, как правило, с большим скандалом выдавливают из школы.

Мне кажется, что если в отношениях со сверстниками есть явные проблемы, не стоил любой ценой (по сути ценой психологического и соматического здоровья ребенка) стремится, чтобы он учился "как все". Индивидуальное, семейное обучение+кружки, секции, детские мероприятия - более адекватный вариант решения проблемы.

К психологу конечно сходите, как минимум, нужно определить степень школьной дезадаптации, только постарайтесь найти специалиста, который хотя бы немного "в теме" - знает что такое легкие формы аутизма, с-м Аспергера, как проявляются АЧ... Иначе есть шанс получить неприменимые и неприемлемые рекомендации.

Спасибо большое за ответ.
Да, отвечал он четко и коротко)), все списала с диктофона.
Психолога ищем.
Пока в школе, все более-менее нормально. Но вариант экстерната для средних и старших классов я не исключаю.
Еще раз спасибо за ясный и четкий ответ!!!