Пожалуйста подскажите как научить ребенка писать? мы два месяца обводили буквы по прописям.,т .е я простым карандашом-он обводит.Теперь я пунктиром, он обводит,но теперь хочу чтобы сам, у него не получается.,даже сам ставит точки отсчета(т.е сперва ставит пунктир а потом пишет букву).,"О" еще более менее одна больше другая меньше,расстояния между бувами разное, а вот др. буквы никакого прогресса.А Еще не могу объяснить, что это стихотв. и его надо повторить без перестановки слов и предложений.В 6 лет ребенок знает 2 стих.Не можем запомнить.Купили книгу для трениовки памяти.По ней все хорошо помнит, а вот песенки и стихотв. никак не можем запомнить Помогите кто сталкивался?

http://ktyz.blogspot.com/2008/10/blog-post_26.html
Может здесь что найдете.

Паникерша, честно, что посоветовать - не знаю.Просто расскажу, как было у нас. В прошлом году дочь пошла в 1-ый класс с 8 лет( а Вашему только 6). основной причиной вывода ее из обычной школы в коррекционную как раз и стала проблема, связанная с письмом.Ну не могла она ни запомнить, ни написать прописные буквы. Я весь год с ней мучилась.Летом тоже пыталась письмом заниматься.Но из-за жары это сложно было - ничего делать не хотела, да и не могла. Короче , в июне я ее помучила и плюнула. И вдруг, через неделю после начала обучения во втором- коррекционном классе, дочь стала писать ! Сама! Списывает с учебника, сама себе диктует и под мою диктовку пишет.Не быстро, но буквы почти не путает.Только пропускает - дисграфия. Вот как-то резко дозрела.

Со стихами тоже пока проблема.Запоминать их стала быстрее, но иногда слова переставляет местами.Получается пересказ близко к тексту. Тупо заучиваем как надо.

Мы тоже бились всегда со стихами. Это нарушение ритмики. Такие детки не чувствуют рифмы и ритм стиха . Мы занимались в музыкалке, танцами, сейчас не так катострофично стало. Раньше 4 строки по инглишу учили 3 дня, теперь уже за один вечер.
На днях "Бородино" сама почти выучила.

Учим по 2 строчки. Повторим до автоматизма, затем 2 следующие и присоединяем к 2 первым. Повторяем теперь 4 строки до автоматизма. И так далее, для нее это самый быстропродуктивный "мэтод"

Такса, может еще и обьяснили в школе по другому. По идее там же учитель другой пед специальности. К тому, что ребенок созрел за год и в голове уже накопилось.
Если страдает нарушение ритмики. попробуйте отбивать мелодию хлопками, ногами топотушки. Логопед, с которой занимается мой, говорит детям не зависимо от возраста: так, вернулись в дет. сад. Просто это часто пролетают, не отрабатывая. Это можно самой и дома.

Toma пишет:

Учим по 2 строчки. Повторим до автоматизма, затем 2 следующие и присоединяем к 2 первым. Повторяем теперь 4 строки до автоматизма. И так далее, для нее это самый быстропродуктивный "мэтод"

Стихи так и учим.По другому и не получается.Да я и не знаю, как по другому можно.У младшей с этим проблем нет, а стихи учим так же - запоминается легче.

Я учила по-другому.
Сначала все "куплеты" по отдельности. А затем соединяла их.
Надо было токо с помощью ассоциаций запомнить начало каждого куплета.
Но у меня память хорошая была, я чувствовала и рифму и ритм стиха.
Я очень быстро учила, некоторые до сих пор помню.
У дочи этот "мэтод" не прокатил.

Toma пишет:

Я очень быстро учила, некоторые до сих пор помню.

Ага , и я . А у дочери изначально проблемы с запоминанием, поэтому как-то интуитивно учили именно этим мэтодом.

Паникерша, а ребенок у вас палочки в строчках хорошо пишет? А как рисует как ?
Моя дочь до пяти лет не рисовала. В пять лет палочки нарисованные простым карандашом выглядели как червячки толщиной с волосинку. С пяти до шести лет учились рисовать вообще и палочки в частности. С шести лет до семи учились писать печатные буквы и цифры. В семь с половиной пошли в школу. Почерк отвратительный, но всё разборчиво.

У моего очень хорошая память, но со стихами была такая же точно ситуация, переставляет слова местами и хоть ты тресни. Сейчас стало легче. С чем связано? - не знаю, но думаю что не с чуством ритма. Поясню почему - лично у меня никогда не было чувства ритма (до сих пор помню попытку поступить в музыкальную школу - я не могла прохлопать ни одну сыгранную мелодию), но стихи я запоминала с двух, максимум с трех прочтений.

А я могла, любой ритм отстучать, причем слуха у меня, музыкального, не было.
И вообще, иногда не понимаю, что меня спрашивают, если речь у говорящего не чистая или думаю о чем-то.
Но память, как говорили в музыкалке "зверская".
Я раньше по жизни специально себя настраивала, что забыть что-нибудь.
А после рождения дочери само забываться стало.
Мне роды сильно на мозг подействовали. Я беременной была классически тупой.
После родов прошла тупость, но память уже не такая безупречная стала.
Но стихи все равно быстрей дочи запоминаю.

Иногда "пропеваем" стихи.Иногда рисуем содержание ,что за чем...Иногда беру руку сына и в такт отстукиваю ритм,сам не может .Недавно так учили " У лукоморья дуб зеленый..."Запомнил отлично.

Вот как раз Пушкина, Некрасова и Лермонтова, а может и Крылова (что мы учили), она запоминает более-менее, а вот с Жуковским, Фетом и тп просто беда, у них слов непонятных и устаревших много, чуть ли не каждое слово объяснять приходится, а словарной работой сейчас в школе почему-то не занимаются.
Еще Бальмонта она быстро запомнила.

Toma пишет:

а вот с Жуковским, Фетом и тп просто беда, у них слов непонятных и устаревших много, чуть ли не каждое слово объяснять приходится, а словарной работой сейчас в школе почему-то не занимаются.

Вот в этом, я считаю, и корень зла. Я всегда увязывала трудности с запоминанием стихов с речевыми проблемами своего, в том числе и с недостаточным пассивным словарем.
Недавно проходили Дубровского, вот уж где засада, хоть и не стих, в редком абзаце нет устаревших слов , соответственно всего Дубровского читали на пару, с моими комментариями.

Rika, я потеряла тему,думала мне никто не ответил.У меня все равно ничего не вышло.Врачи ставят легкую речевую задержку. но она не легкая я то знаю.Писать вообщщееее на матах(про себя).Запоминаем чуть чуть лучше. писать стали палочки.Какой Бальмонт. в лесу родилась елочка,зайку бросила хозяйка. Скажите а как сдвинуться, с этих палочек. Как переидти на прописи? Каждый день обводим не дня без обводок., но теперь ничего не хочет писать самостоятельно

Паникерша
А вы что уже в школе учитесь? Может немного подождать и еще раз приступить. У меня не выделял в пять лет первый звук в слове, я думала всё, как я его только не произносила, все было бесполезно, а через месяц или 2 начал выделять, да так легко, просто всему свое время...

Паникерша!а вы буквы красками рисовали?а мы еще их из пластилина лепили и фасолью на пластилин лепили. И пластмассовыми буквами играли и складывали из них.И на ком-пе печатали,и на холодильник на магнитах лепили...словом,поиграли с ними по всякому,так и написать их в строчке просто захотелось и все.а писали-кружок и крючок-это а,ну и прочая фантазия...а вот со стихами у нас тоже тяяяяжко.

Паникерша!а вы буквы красками рисовали?а мы еще их из пластилина лепили и фасолью на пластилин лепили. И пластмассовыми буквами играли и складывали из них.И на ком-пе печатали,и на холодильник на магнитах лепили...словом,поиграли с ними по всякому,так и написать их в строчке просто захотелось и все.а писали-кружок и крючок-это а,ну и прочая фантазия...а вот со стихами у нас тоже тяяяяжко.

вот!...два раза отправила

Паникерша, от палочек к прописям можно перейти только через писание печатных букв (высотой в 2 клетки)

Да девочки так и произошло,теперь от прописей перешли к цифрам в две клетки. действительно уже более менее, конечно не "колиграф князь Мышкин", но более менее, я теперь вижу не большой прогресс.Один из "умных"невропатологов сказал, болезнь пошла на спад,если ребенок сам будет меня брать за руку и тащить к столу заниматься. но пока идем только за "пряники".Еще когда он отпустит меня от себя. т е отгрызет пуповину.А пока в кафе несмогла сходить в туалет,прибежала. он с красными от слез глазами. Врач считает это два главных показателя ее диагнозов.Помимо энцфалопатии и гиперционн.синдрома, нам ставят легкую речевую задержку. девочки , а как у вас есть такие проблемы? Может быть такое? Что отсутствие желания к обучению и невозможная "мамсиковость" есть признак нервного заболевания.?

Мой сын в 1 классе за руку меня держал, когда писал задания - правой пишет, левой мою руку держит. И сейчас: " Мама, посиди рядом!" Нахождение в этой же комнате не прокатывает- только рядом, и по спинке поглаживаю иногда. Правда, не знаю о связи мотивации к обучению и гиперпривязанности к мамам. Хотела бы тоже мнения послушать.

Паникерша пишет:

Один из "умных"невропатологов сказал, болезнь пошла на спад,если ребенок сам будет меня брать за руку и тащить к столу заниматься.

Ага, щазззз! Че т-то я не видела детей, которые тащат маму за руку - позаниматься! Без диагнозов детей...

Нет девочки я серьезно,совсем не получается оторвать от себя.Хорошо хоть из дома отпускает.Сейчас договорилась с учителем,чтобы ходить к ней на обучение.Так он помоему только об этом и говорит. Я не представляю как поидем в школу?