мой ребенок пойдет в первый класс в этом году. В настоящее время он умеет читать (по слогам), знает счет, сложение и вычитание (до 20), хорошо развито логическое мышление, память, фантазия огромная. Но при этом большая проблема с концентрацией внимания. Как в детском саду, так и дома, и на занятиях в школе (по субботам мы ходим на подготовительные занятия в будущую школу, где учителя знакомят детей со школой, уроками, переменами и т.п.)
Так вот учителя в школе постоянно жалуются: ваш ребенок всех отвлекает, не может слушать, вертиться, крутится и т.п. При этом он успевает справляться с заданиями. Когда начинаю с ним разговаривать, что то объяснять, то ответ один - это они мне мешают, а не я им. И все - дальше стена.
сын также ходит на занятия в группу подготовки к школе (чтение, письмо, математика) - там замечаний нет, хоть и отмечает педагог, что он активный.
Как быть, как помочь ему научиться вести себя на уроках? Учитель советует обратиться к психиатру, пройти курс лечения, или вести ребенка в школу через год (а нам 7 лет - 3 июня).
Что делать?

Irishka пишет:

Как быть, как помочь ему научиться вести себя на уроках? Учитель советует обратиться к психиатру, пройти курс лечения, или вести ребенка в школу через год (а нам 7 лет - 3 июня).
Что делать?

Искать другого учителя, с этим явно будут конфликты. Возможно, нужна помощь психолога и проч.

Иришка, проблемы, которые вы описываете - самые что ни на есть типичные для детей с СДВГ. Я согласна с Руби - ищите такого учителя, который знает, как с таким ребенком работать. Хороший алгоритм поиска учителя описан в книге Мурашовой "Дети-тюфяки и дети-катастрофы". Да и на этом форуме было немало тем, походите, посмотрите.
А зачем две подготовки к школе, что-то не поняла... Я бы использовала эти полгода, которые остались до школы, для посещения невропатолога, консультаций с психологом (который, в частности, определил бы степень готовности ребенка к школе) и, возможно, посещения каких-нибудь групповых занятий, где детей учат общаться между собой. В свое время я ничего этого для своего ребенка не сделала, сейчас понимаю, что очень нужно было. А с интеллектуальной готовностью к школе у вас и так никаких проблем нет, как я понимаю...

Аня, понимаете, когда мы начали ходить в "светлячок" мы не умели читать практически вообще, рисовать не умеем и до сих пор, а за три месяца занятий стали читать (пусть по слогам, но уже довольно прилично), там пишем прописи, тренируем руку. Занятия два раза в неделю по 1 часу - ему нравится, да и прок есть. А вот в школу по субботам начали ходить, так как у нас вообще не было желания идти в школу, хотелось познакомить его, показать, что все не так плохо. Кроме того, школа у нас достаточно далеко от дома (на мой взгляд, мы с ним вдвоем идем где-то полчаса), а других школ поблизости нет. Кроме него у меня еще близнецы маленькие, и поэтому возить куда-то далеко не представляется возможным. Да учителя-то выбирать особенно не из кого: в школе с ним работают три учителя поочереди, и все три (+ психолог) в один голос говорят о проблемах.
Что делать? не представляю. В таком шоке!!!

Да еще на счет специалистов: у невропатолога на учете мы стоим, периодически лечимся (уколы, таблетки), после лечения вроде как лучше, но не надолго - на месяц, два. У психологов и дефектологово были, целую комиссию прошли, в плане подговки (логика, мышление, и т.п.) все в порядке, к школе готовы, даже советовали идти учиться в гимназию.
Остался только психиатр (НО НЕУЖЕЛИ ВСЕ НАСТОЛЬКО ПЛОХО, ЧТО НУЖНО ИДТИ К ПСИХИАТРУ?)

я свого к психиатору водила с подобными жалобами, так она с ним поговорила и сказала-никаких отклонений,просто все детки разные.конечно учителю проще когда все спокойные,но ведь это не реально.короче посоветовал мне психиатр прочитать лекцию учителю на тему-заинтересовать ребенка обучением профессиональная обязанность учителя.

Вот и мне кажется, что ему просто неинтересно на занятиях: он и вертится поэтому и всех отвлекает - просто то, что они проходят - он уже знает. А как же тогда в первом классе будет, когда он в школу пойдет?

Иришка, мне думается, что учитель не может советовать обратиться к психиатру только на основании того, что ребенок вертится и отвлекается. Ищите другого учителя, согласна с Руби.
Мой вел себя также, под стулом сына на полу очень быстро образовалась проплешина . Каждый раз учительница сетовала - вот, мол ,новый лак на полу, и вытерт так ... Но справлялась с сыном.

У меня старшая сестра - учитель (русский, литература). Она меня уверяет, что поведение таких детей, как наши - это проблема учителя, а не родителей. Говорит, что они даже отдельно изучали в институте, как работать с такими детьми (с нестандартными, так сказать). Учитель должен находить индивидуальный подход к таким детеям, и даже готовить отдельные задания, не такие, как для других, а конкретно для этого ребенка. Короче, учитель должен готовить план урока для всего класса, плюс готовить план урока для этого нестандартного ребенка, чтобы его заинтересовать учебным процессом. Но так как большинству учителей это лень и тяжело, в два раза больше работать из-за какого-то "нестандарта", то эта нестандартность становится проблемой ребенка и родителей Сестра говорит, что все равно никто не может "переделать" таких деток, надо подстраиваться под них. А они ведь действительно, благодаря тому, что ДРУГИЕ, могут иметь и много преимуществ по сравнению с остальными. Короче, она меня утешает, что если есть минусы, значит рядом и плюсы этой "нестандартности".

Да, Нова, согласна с Вами. у меня и у самой была такая же беда, когда я в школе училась: мне свегда учительница (ксати очень хорошая, мы потом даже мою младшую сестру год в детсаду продержали, чтобы к этой учительнице попасть) давала индивидуальные задания, я с ними отлично справлялась

Иришка, добрый день! У Вас чудесный ребенок, и вы все делаете правильно, мне кажется. А если уж никак не получится учиться в школе, есть экстернат, и др. подобные варианты. Вот посмотрите сайт http://www.school4you.ru/ Я надеюсь, у вас и со школой все получится, но просто спокойнее жить, зная что есть вполне приемлемый другой вариант образования, и наплевать на этих конкретных учителей. И еще возникла мысль, читая
"В настоящее время он умеет читать (по слогам), знает счет, сложение и вычитание (до 20), хорошо развито логическое мышление, память, фантазия огромная" - может, вы до сентября почитаете учебники за 1 класс, пораспросите мам перврклашек насчет требований, да и пойдете сразу во 2 класс. Потому что в 1 классе практически то же самое, что вы написали, и будут долбить, и читающему - считающему ребенку там скучища. И одним годом каторги меньше. Но это нужно, конечно, индивидуально смотреть на его готовность ближе к осени, а сейчас пора уже подавать документы пока в 1 класс. А если гимназия - то тогда только в 1 класс, туда всех деток берут уже читающих и нагрузка побольше, тяжелее, но интереснее. И иностранный язык обычно с 1 класса.

Да и еще хотела спросить у всех: где ваши детки сидят в школе (на какой парте имею ввиду). Мой ребенок в детском саду сидит прямо перед воспитателями, те говорят, что для него оптимальное место. А в школе на занятиях, его отсадили на самую дальнюю парту, одного. Я пыталась пересадить его, но учительница говорит, что другие дети не должны страдать от его гиперактивности, а сидеть одному на первой парте (под носом учителя) слишком большая роскошь, так как много детей с показаниями по зрению. И также сказала, что школьный психолог им рекомендует всех гиперактивных детей отсаживать на заднюю парту. Но это же неправильно! ведь он совсем не будет слушать и слышать!!!
Как у вас с этим?

Марика, спасибо огромное за поддержку! К сожалению (или к счастью) в гимназию нас уже не возьмут, потому что мы слишком поздно туда обратились (у них там подготовительные курсы, которые начинаются за год до поступления в первый класс, и в гимназию берут только детей, занимающихся на подготовительных курсах). А вот на счет того, что идти сразу во второй класс я уже думала, только не знаю, действительно ли это возможно, и с кем необходимо решать такие вопросы. Если кто знает - буду рада за помощь!

Моего без всякой моей просьбы сажали и сажают за первую парту. Без всяких рекомедаций психологов. А теперь - и одного, за первую парту. И на перемене частенько деж учитель держал его за руку буквально.

Возможно перейти в любой класс сдав экзамены экстерном за все предыдущие. Обращаться с заявлением к директору школы заранее.Я Вам ссылочку кинула на сайт "Домашнее обучение", там и закон об экстернате и хороший форум, можно почитать. Вот, на первой же страничке наткнулась на ситуацию, где мальчика перевели после 3 в 5 класс, сдали в августе аттестацию за 4 класс, учится хорошо.
Насчет парты - конечно, неправильно отсаживать назад, это раньше так делали, "камчатка" для хулиганов, но к сожалению и со зрением проблемы часты тоже. Надо как-то находить компромисс. Может, попробовать взять справку от окулиста или так сказать, что ребенок в группе риска по зрению, например в связи с давней травмой и/или плохим зрением родителей?

Марика пишет:

Насчет парты - конечно, неправильно отсаживать назад, это раньше так делали, "камчатка" для хулиганов

А сейчас первые парты для мелких, блатных и плохо видящих.

Цитата :

школьный психолог им рекомендует всех гиперактивных детей отсаживать на заднюю парту.

"Я валяюсь, дорогая редакция..."(с)
Моя Радость путешествует по всему классу (впрочем, как и все остальные её одноклассники,-это у учительницы "фишка" такая-постоянно пересаживать детей.). Эту неделю провела на первой парте, рядом с учительским столом. Результат-две похвалы (!) в дневнике. Как только "уезжает" подальше, начинаются замечания, обвинения в попытках срывать уроки и ты.пы.Комментарии, как говорится, излишни...

Мой сейчас в 4-ом классе, и у нашей училки тоже "фишка" всех пересаживать раз в триместр, но мой стандартно сидит на последней парте один. Я раньше переживала по этому поводу, а теперь успокоилась - "мам, а мне там нравится! и парта ВСЯ моя!" Не комплексует дите , а это и главное. Я-то все боялась плохой его социализации, но класс (т-т-т) подобрался хороший - никто никого не дразнит и никто никого изгоем не делает. Родители надеются, что и дальше будет дружный класс. А учится, я бы сказала, нормально (правда в этом году принес первую тройку в триместре по русскому, но мы над этим работаем - сам даже попросил!)

Может быть я зря переживаю, и все будет Ок, когда в школу пойдет? и сейчас еще рано бить тревогу и думать-гадать, как же он у меня будет! Но все равно сердце так болит, что уже сейчас больше ни о чем думать не могу.

Иришка, я бы бросила подготовку в школе и ходила бы на ту, где он успешен. Раз в школе идет плохо, это только окончательно отобьет у него желание учиться. И репутацию у учителей окончательно подмочит. Очень жаль, что нет возможности в др. школу - здесь однозначно будут проблемы. Выберите хотя бы наиболее лояльную учительницу, такую, с кем вам самой легче контачить - больше шансов найти общий язык в дальнейшем.
По поводу первой парты - я в свое время сходила к платному окулисту и "купила" справку, что у ребенка спазм аккомодации, прерасположенность к близорукости и необходимо сидеть не дальше 2-й парты. Написала официально заявление директору, приложила справку - пересадили с последней на 2-ю парту.
Насчет идеи сразу во 2-й класс. Моя читающая, считающая и развитая девочка весь первый класс училась в основном соблюдать поля, отступать 4 клеточки и вообще мало-мальски соблюдать школьные порядки. Кроме того, были большие проблемы и муки с чистописанием. Хорошо что оценок в 1 кл. не ставили. Отнеситесь к этому варианту с осторожностью, все-таки наши детки специфичны.
И сильно так не переживайте, еще 8 месяцев до школы, это много - подрастет , созреет. Пока позанимайтесь, подлечите если нужно - все может быть не так плохо.

Иришка! Моему 6 с половиной и мы в первом классе гимназии( на Украине в школу идут с 6) . С первых дней -это шквал замечаний от учителя. Это хорошо , что вы знаете своих потенциальных учителей. Можно подобрать более-менее лояльную, поговорить, в конце-концов материально заинтересовать, чтобы Вашему сыну оказывали дополнительное внимание. У нас пока учитель стоит над сыном, он все делает, стоит отойти вертится. Так же дома и уроки.
А на счет последней парты, не переживайте, мы за пол года пересидели на всех. Сейчас один сидит на последней, и ничего!

Спасибо всем за поддержку. Наверное, действительно сразу во второй класс - сложно, да и мне, скорее всего, не выдюжить индивидуальную подготовку.
Насчет справки - идея стоящая, наверное так и придется сделать. пусть лучше сидит близко к учителю, чем будет предоставлен сам себе на задней парте.
Несколько успокаивает, что не мы одни такие, что много еще детей, которых не понимают ни учителя, ни родители других детей (Наша учительница еще приводила аргумент, что родители других "нормальных" детей жалуются, что их чадам мешает учиться какой-то непоседа, и почему другие дети должны страдать от особенностей какого-то другого ребенка). Вообщем полная стена непонимания.
Попробую еще немного подлечить его, и конечно же более конкретно поговорю с другими учителями.

Здравствуйте, я новенькая. Младшему сыну 9 лет, учится во 2 классе, проблемы сейчас больше с успеваемостью, чем с поведением. Эти трудности переросли: научились руку поднимать, говорить тогда, когда нужно, но с учебой - беда: по всем основным предметам- "3" пишем, "2" в уме.Помогите советом, поделитесь опытом!

Такие детки, как наши должны сидеть ТОЛЬКО на первой парте, желательно перед носом учителя. Я учительницу весь первый класс уговаривала-убеждала (мой сидел на последней парте), ко второму классу с помощью справки от нейропсихолога убедила все-таки. Теперь она признает, что если бы он сидел на последней, или вообще где-либо, а не перед ней, была бы "труба". Вообще, все мимо пролетало бы в плане информации.

А у нас в Вологде детского нейропсихолога нет!!!
Как быть?