В прошлом году на ПМПК поставили ЗПРР + нарушение поведения. Работали весь год с дефектологом и психиатром, прошли лечение пантогам+глицин +неулептил. На поведение жалобы в саду в последнее время часто, воспитатель старается помочь, но психолог говорит, что лучше перейти в коррекционную группу, где будет психолог чтоб купировать истерики не доводя до разгара. Говорила с воспитателем за год работа она многое для сына сделала, она говорит что не все так страшно проблемы есть, но будем работать и решать мне переводить его или нет. В этом году детей больше почти в 2 раза в группе и ему тяжело в таком коллективе по мнению психолога, он не может выстоять очередь начинает хныкать или истерить, на занятиях все делает когда с ним рядом стоят и контролируют, если сам то сразу концентрация внимания пропадает это пословам психолога. Воспитатель говорит чтон а занятиях он молодец, проявляет инициативу, но всегда ему нужно особое внимание, обязательно его спросить иначе обидеться. Он правда старается занятия бесконечные, дома, в саду, с дефектологом-логопедом + спортивная секция. Я вижу результаты, но переживаю за поведение. Сейчас стали пить второй курс пантогама и улучшений в поведении не вижу решили посмотреть пару недель, мы только три дня принимаем, первый курс дал хороший толчок с речью, раньше не склонял падежи и род, плохо запоминал, сейчас стало лучше но все таки сдвг прослеживается и психиатром и психологом. В плане психического развития стал более любознательный сейчас учим буквы и складываем слоги, читает небольшие слова по 3-4 буквы, знает цифры до 20, легкие задачки в пределах 5 решает с моей помощью, иногда лениться, но гиперактивному тяжело и при частой смене деятельности за пол часа мы и читать и писать успеваем и стишок поучить.На данный момент главная проблема для меня поведение, в саду стал бить детей при чем не с агрессией и не в споре, а просто так это может быть толчок, ткнет пальцем или подойдет сильно обнимет, психиатр сказала он так выплескивает энергию, хотя я и специалисты гвоорим и работаем с ним, у меня мама воспитатель, даже муж стал читать и выполняет рекомендации по воспитанию. Поехала я в коррекционный сад узнать, мест атм нет, вот заведующая нашего сада предложила сходить в отдел образования может найдется место в обычном саду, где есть коррекционная группа. по мнению психолога в маленькой группе уже половина проблем отпадет. До школы еще 3 года, хочется отдать в обычную, а не коррекционную. Мнения дом разделились я бы перевала, а вот мама говорит чтоб оставляла в нашем саду ведь не факт что в другом будут к нему так относиться. Воспитатель его действительно любит я это вижу и ребенок чувствует, хотя последнюю неделю как начались проблемы с поведением не хотел идти в сад, за 2,5 года это впервые, может погода влияет не знаю на настроение, сейчас вроде идет с удовольствием, я бы и сама не хотела забирать его и воспитатель плакала, когда узнала что мы собираемся переводиться, сама проревела все выходные как быть не знаю. Кажется если сейчас пожалею его и не переведу есть риск ухудшения, потому что дети видят его истерики и могут отстраниться, он истрерит и они закрываю уши его это бесит, пока он в коллективе играет в мероприятиях участвует, но если дальше так же будет драться родители будут действовать, жалобы уже пошли. С другой стороны он парень у меня контактный и любознательный приживется в любом детском коллективе у него есть друзья, он скучает когда болеет за ними, меня больше воспитатели беспокоят на каких попадем. Как быть не знаю. Может кто-то посоветует успокоительное, что пили при сдвг и помогло?

Здравствуйте!
Моему только корректоры поведения помогли.

Анитка
неулептил в качестве корректора вам уже назначали.
если вам кажется,что он перестал действовать,поговорите с психиатром о назначении другого нейролептика.
А так,судя по тому,что вы пишете,у вас дела идут в лучшую сторону.
Такие ведь вещи требуют внимания и коррекции годами. Курсы ноотропов, корректоры,которые могут меняться с годами.
Я бы на вашем месте не стала переводить ребенка,ваша мама совершенно верно говорит. Обычные воспитатели не готовы работать с проблемными детьми. И ребенка задергаете, и сами задергаетесь. Из коррекционных садов дети успешно идут в общеобразовательные школы,часто даже более подготовленные

Тоторо пишет:

Анитка
неулептил в качестве корректора вам уже назначали.
если вам кажется,что он перестал действовать,поговорите с психиатром о назначении другого нейролептика.
А так,судя по тому,что вы пишете,у вас дела идут в лучшую сторону.
Такие ведь вещи требуют внимания и коррекции годами. Курсы ноотропов, корректоры,которые могут меняться с годами.
Я бы на вашем месте не стала переводить ребенка,ваша мама совершенно верно говорит. Обычные воспитатели не готовы  работать с проблемными детьми. И ребенка задергаете, и сами задергаетесь. Из коррекционных садов дети успешно идут в общеобразовательные школы,часто даже более подготовленные

Вы меня не поняли, мы сейчас ходим в обычный сад, а психолог предлагает перевестись в коррекционный где группа будет 10 человек а не 30 и , сейчас ребенок срывает занятия и требует к себе внимания в обычном саду. Воспитатель старается справиться я это вижу, но у нее не выходит потому как детей много сейчас

мицу пишет:

Здравствуйте!
Моему только корректоры поведения помогли.

а какие препараты пили?

Цитата :

Может кто-то посоветует успокоительное, что пили при сдвг и помогло?

Анитка, у нас целый раздел "Лечение с СДВГ", где есть темы по всем препаратам, применяемым при СДВГ.
Что именно принимать вашему ребенку - решает только ваш врач.
В правилах форума даже есть пункт "не принимайте и не давайте советов по лечению".

Что касается коррекционного сада или группы.
Да. нашим детям лучше находиться в малой группе.
Чтобы решить, стоит ли идти в конкретный коррекционный сад, надо получить о нем больше информации.

Насчет коррекционной школы.
Если речь о школе 8 вида, для УО - то это явно не ваш вариант.
Если есть школа 7 вида, для ЗПР - о ней надо узнать побольше. Дети некоторых форумчан учатся в таких школах и довольны.

Но большинство детей с СДВГ учатся в общеобразовательных школах.

Лягушкина пишет:

Что касается коррекционного сада или группы.
Да. нашим детям лучше находиться в малой группе.
Чтобы решить, стоит ли идти в конкретный коррекционный сад, надо получить о нем больше информации.

Насчет коррекционной школы.
Если речь о школе 8 вида, для УО - то это явно не ваш вариант.
Если есть школа 7 вида, для ЗПР - о ней надо узнать побольше. Дети некоторых форумчан учатся в таких школах и довольны.

Но большинство детей с СДВГ учатся в общеобразовательных школах.

Я надеюсь, что пойдем в обычную школу, мы только год лечимся, еще 3 года до школы есть, надеюсь коррекция даст результат. Переживаю, что в таких группах будут и более тяжелые дети с тяжелой ЗПР или агрессией которых он может брать пример

Это неправда. Ничего дети не цепляют. Да,страдают от одноклассников. Но не переносят. Переносят дети с проблемами психики. Но там проблема иная.

Ну, когда сдвгшка учится среди нейротипичных, это хорошо и правильно.
Но надо взвесить все за и против.
Где лучше педагог?
Где больше дополнительных специалистов?
Где ребенок будет лучше себя вести (это важно, чтобы у ребенка был опыт, что он может вести себя хорошо).

Обычный сад может быть по-своему хорош, коррекционный может быть по-своему хорош.
Изучайте конкретный сад и конкретного воспитателя.

Лягушкина пишет:

Ну, когда сдвгшка учится среди нейротипичных, это хорошо и правильно.
Но надо взвесить все за и против.
Где лучше педагог?
Где больше дополнительных специалистов?
Где ребенок будет лучше себя вести (это важно, чтобы у ребенка был опыт, что он может вести себя хорошо).

Обычный сад может быть по-своему хорош, коррекционный может быть по-своему хорош.
Изучайте конкретный сад и конкретного воспитателя.

спасибо завтра поеду в отдел образования узнавать. В спецсаду нет мест, но есть коррекционные группы в обычных садах, к тому же наша заведующая сказала в течении месяца можете вернуться мы место сохраним, но таких еще не было за ее опыт работы, мы три сада сменили везде ребенок вливался в коллектив

Коррекционные какие? Для ЗПР?

Anitka2510 пишет:

к тому же наша заведующая сказала в течении месяца можете вернуться мы место сохраним

Главное чтоб не обманула, нас так когда-то кинули в одном саду...

По поводу пантогама - он, как и другие ноотропы, многих сдвгшек не успокаивает, а растормаживает, хотя и полезен для развития. Может быть, это на его фоне ухудшение поведения?
Для "успокоения" нужно что-то просить у врача, у многих индивидуальная реакция на разные препараты. Моей в 5 лет, например, назначали сонапакс на 2 месяца, это малый нейролептик, он "приглушал" на период приема, но он не лечит сдвг и тем более зпр. Кому-то фенибут (ноофен) или Тенотен детский помогает (он вроде безрецептурный), а у кого-то от них крышу сносит...

По поводу перевода, лично я не стала бы отдавать в группу с детьми более тяжелыми. Посмотрите на детей в корр группе, взвесьте все как следует.То, что нынешняя воспитатель не выгоняет его, а готова дальше работать - это большой плюс...

Бирма пишет:

Anitka2510 пишет:

к тому же наша заведующая сказала в течении месяца можете вернуться мы место сохраним

Главное чтоб не обманула, нас так когда-то кинули в одном саду...

По поводу пантогама - он, как и другие ноотропы, многих сдвгшек не успокаивает, а растормаживает, хотя и полезен для развития. Может быть, это на его фоне ухудшение поведения?
Для "успокоения" нужно что-то просить у врача, у многих индивидуальная реакция на разные препараты. Моей в 5 лет, например, назначали сонапакс на 2 месяца, это малый нейролептик, он "приглушал" на период приема, но он не лечит сдвг и тем более зпр. Кому-то фенибут (ноофен) или Тенотен детский помогает (он вроде безрецептурный), а у кого-то от них крышу сносит...

По поводу перевода, лично я не стала бы отдавать в группу с детьми более тяжелыми. Посмотрите на детей в корр группе, взвесьте все как следует.То, что нынешняя воспитатель не выгоняет его, а готова дальше работать - это большой плюс...

Ухудшение уже 2 недели как, а пить начали 3 дня назад пантогам, посмотрю недельку и буду делать вывод, если не улучшиться будем менять препарат.

Я бы начала узнавать, как Вы уже и сделали, собственно, и теперь - съездила бы уже конкретный садик (один или больше) и на месте посмотрела на эту группу, возможно, побеседовала с родителями и воспитателями/ заведующей. Мы когда думали так со старшим переходить ли из сада (далеко ездить) так и сделали. В итоге продолжили ездить в тот же сад (подальше от дома. но зато получше). Например, площадка не огорожена, нет отдельной спальни плюс по общему ощущению смотрела, насколько мне понравится/ не понравится другой сад.

Муза пишет:

Я бы начала узнавать, как Вы уже и сделали, собственно, и теперь - съездила бы уже конкретный садик (один или больше) и на месте посмотрела на эту группу, возможно, побеседовала с родителями и воспитателями/ заведующей. Мы когда думали так со старшим переходить ли из сада (далеко ездить) так и сделали. В итоге продолжили ездить в тот же сад (подальше от дома. но зато получше). Например, площадка не огорожена, нет отдельной спальни плюс по общему ощущению смотрела, насколько мне понравится/ не понравится другой сад.

в одном была там школа сад коррекционный мест нет только с сентября. Сейчас нашли частного психолога будем ходить но только 2 раза в неделю получиться, узнала про другой сад там холодно +18 максимум и меня это пугает, дети разные от 3 до 8 лет учатся по одной программе. Есть хорошая знакомая зав управления образования города можно к ней сходить поможет, но теперь задумалась стоит ли, не будет повторять за другими, может все-таки логогруппу попробовать или отложить до весны и посмотреть какие будут результаты работы с психологом частным.

Я бы продолжала изучать варианты, заниматься с психологом и наблюдать, как идут дела в этом саду. Возможно, уйти позже, например, в сентябре.
Но - моё мнение - тут важно до школы понять, нужна ли ребёнку массовая или коррекционная, или скорректировать что успеете до школы. Ну и за безопасностью других детей как-то следить... жалобы от других родителей... я бы с этим в первую очередь занималась.  
И - не помню, честно говоря, сработает ли это для пятилетки или ещё рано - я бы дома (можно в лицах, с помощью игрушек, н-р) разбирала какие-то ситуации и их последствия.
Н-р, "одному мальчику не нравилось, что другие дети рядом с ним закрывают уши... почему так происходит? когда обычно люди закрывают уши? когда не хотят чего-то слышать? что бы ты посоветовал этому мальчику сделать, чтобы другие дети хотели его слушать?" + можно поиграть: Вы с помощью игрушки за мальчика, который кричит, он - за других детей, которых раздражают крики. Таким образом можно показать на примерах его ответственность за какой-то результат в его же жизни. Про драки - также + работа с психологом.
Я сейчас пробую делать похожее уже с большим ребёнком: чтобы научился ставить себя на место других и смотреть на свои проблемы с другой стороны, н-р, что какой-то негативный (нежелательный) результат в своей жизни он получил сам от какого-то конкретного действия. Равно как и позитивный.

Муза пишет:

Я бы продолжала изучать варианты, заниматься с психологом и наблюдать, как идут дела в этом саду. Возможно, уйти позже, например, в сентябре.
Но - моё мнение - тут важно до школы понять, нужна ли ребёнку массовая или коррекционная, или скорректировать что успеете до школы. Ну и за безопасностью других детей как-то следить... жалобы от других родителей... я бы с этим в первую очередь занималась.  
И - не помню, честно говоря, сработает ли это для пятилетки или ещё рано - я бы дома (можно в лицах, с помощью игрушек, н-р) разбирала какие-то ситуации и их последствия.
Н-р, "одному мальчику не нравилось, что другие дети рядом с ним закрывают уши... почему так происходит? когда обычно люди закрывают уши? когда не хотят чего-то слышать? что бы ты посоветовал этому мальчику сделать, чтобы другие дети хотели его слушать?" + можно поиграть: Вы с помощью игрушки за мальчика, который кричит, он - за других детей, которых раздражают крики. Таким образом можно показать на примерах его ответственность за какой-то результат в его же жизни. Про драки - также + работа с психологом.
Я сейчас пробую делать похожее уже с большим ребёнком: чтобы научился ставить себя на место других и смотреть на свои проблемы с другой стороны, н-р, что какой-то негативный (нежелательный) результат в своей жизни он получил сам от какого-то конкретного действия. Равно как и позитивный.

Буду узнавать пока решили попробовать найти просто маленькую группу логопедическую