Я своего тоже вожу, хоть город у нас по сравнению с Питером маленький, ниче страшного, как созреет ребенок, так и будет сам ездить, брат мой вполне норм.не тематический долго сам не ездил, зато теперь очень самостоятельный, ниче не знаем, не жалуется.
Я своему не доверяю, дороги переходить с его ДВ((

Вчера выставили в дневник текущие оценки - по математике, русскому, английскому - по 5 - 6 двоек выставлено, слабо разбавленных другими оценками. По остальным предметам оценок меньше, но средний балл тот же в итоге - круглый двоешник.
И так - каждую четверть за что двойки - ребеночек не в курсе...
Искренне хочу придушить заразину, чтобы уже и не мучился...

Оль, а с психологом у сына сегодня первая встреча? Это диагностика будет пока?

( наша классная оценок не выставляет в дневник вообще, ориентируюсь по текущим в тетрадках и по тем, что предметники сами выставляют в дневник)

Олечка, читаю, сочувствую.
Ничего не пишу, т.к. посоветовать нечего, если только расстроить.
Из всех мероприятий мне осталось только на изнанку вывернуться, и то ведь бесполезно будет.  

"Пенелопа моя звезда категорически не желает заниматься с репетиторами, но вроде не возражает против групповых доп.занятий. У них периодически в школе какой-то центр доп.образования с филиалами "


Прямо про нас. Моя тоже не приемлет никаких репетиторов. я думала, что таких детей не бывает.
Мучаюсь сама с ней с математикой. ходит на курсы рисования, я ее туда вожу. 
Юниум у нас есть, моя пыталась ходить на компьютерные курсы, но что-то не срослось. сказала, что ей сложно, были дети старше на 2 года.

Но в целом согласна - самостоятельности Кренделю не хватает.

О проблемах - неделя прошла, ситуация не меняется... как говорится "самолет падает, ситуация стабильная!"
В понедельник. когда выставили в дневник текущие двойки - был дополнительный разбор полетов. В сотый раз объясняла, чего требуется от мальчеГа - подойти к учителям, выяснить за что двойки и что от него требуется. чтобы их исправить. Т.к. система может решать одномоментно только одну задачу - на вторник было велено подойти к преподавательнице русского и литературы. (по литературе он уже МЕСЯЦ не может сдать готовую презентацию для читательского дневника). Дальше все п кругу:
- во вторник сказал, что подошел, но преподаватель просила подойти на следующей перемене. На следующую и послеследующую перемену их задержала завуч - результата нет
- с среду - забыл подойти!!! - дома я еще раз тщательно пролистала все тетради, везде. где было отмечено. что что-либо не доделано - заставила доделать, наклеить закладки и подойти с этим в четверг - поставили напоминалки на телефон на четверг - но результатато  по прежнему нет!
- в четверг подошел, показал сделанные 2 упражнения - про остальные двойки спросить "забыл"!!! - поставила ли учительница оценки за сделанное в журнал - не в курсе, и были ли эти двойки в журнале - тоже не в курсе... зато сдал презентацию по литературе. Но за что стоят двойки по литературе - не спросил
- в пятницу русского нет..... отправлен с теми же вопросами к математичке...

вот он идиот или прикидывается?!

прикидывается

Прикидыывается 100%. Ситуация для него неприятная, проще потерпеть разбор полетов от мамы, чем общаться с учителем даже на нейтральные темы, а уж про двойки спрашивать - запредельно сложно.

Оля, он не идиот и не прикидывается. Мой так же вел. Это неумение общаться и занятость мозга чем-то другим.

Он не прикидывается. Он дезориентирован во времени , пространстве, причинах и следствиях, и умеет решать задачи только с известными условиями, мне кажется. Если хоть одно условие задачи меняется, то все - новая задача, с неизвестным решением. Боюсь предположить наличие инфернального ужаса в душе перед потоками постоянно изменяющихся задач. Знакомая мама с предсказуемым поведением страшна меньше.
Ну, это мне так кажется. Извини.

Не прикидывается и не идиот. Моя такая же. Причем ситуация не меняется. Ей реально проще от меня бубнёж терпеть. И да - если хоть один пункт в задаче меняется - задача не будет решена.
Поэтому есть установка - если в алгоритме действий идет сбой - она должна звонить мне. Пока что только так.

Не, не прикидывается. Мой такой же. Выяснить, за что двойка стоит - проблема века. Везёт, если у многих за это же двойка. Тогда стадом со всеми сходит и исправит (главное, естественно, уследить, куда все пошли).

Оль, я почему и говорила про клинического психолога- нужно отделить мух от котлет. Педагогические проблемы от обусловленных врожденным устройством личности. Но т к я уже давно знаю Диму, мне кажется, что удельный вес педагогических проблем значительно меньше чем его личностные особенности.
Просто я не могу найти иного объяснения тому, почему Димин высокий интеллект не пересекается с учебой .

Оль, я тебя "утешу".
У нас в классе в начале года половина ребят боялась подходить к учителям с вопросом :"Когда и как можно пересдать двойку". И это в школе, где двойка часто ставится и пересдача -дело обыденное. Родители звонили друг другу и узнавали.
Дети, в большинстве, не очень нейротипичные, но вполне вменяемые...
В итоге с некоторыми классная ходила, они при ней спрашивали -а потом и сами научились.

Бейлиз, вы не лечились, выходит?

Девы,

мне очень важно мнение со стороны.

Бейлиз, у моего нет диагноза СДВГ, а ДВ зашкаливал.Нам невролог не очень помог. Пришлось искать психотерапевта. На тестировании сказали, что неврологические дозы малы в нашем случае, а усиленные дозировки может выписать только психиатр.   Набор лекарств, как у невролога, доза сильней. Мы пошли этим путем.

В нашем случае психотерапевт, он же психиатр, - наш наблюдающий врач. У наших детей много общего.  Бейлиз, удачи !