Добрый день, девочки.

Вот и заканчивается 1 четверть. Вроде все хорошо (ребенок почти отличник, кроме русского, т.к. за последнюю К/Р получила 3/2), а вроде и не так все хорошо. После разговоров с классной у меня всегда остается впечатление, что она слишком придирается к ребенку (а может она устала?). Вот смотрите:
1. учитель явно раздражается из-за того, что ребенок просит ее спрашивать на каждом уроке. И при этом, учитель говорит, что у нее в классе еще 24 ученика и их также нужно спросить. С моей стороны я не вижу проблемы - возможно постоянное спрашивание на уроке держит ребенка в тонусе? ну не знаю - ведь можно дать какую-то карточку с заданием: и ребенок будет занят, и учитель может спросить пока других детей.
2. У многих ведь есть второклассники и старше дети - как у них проходят уроки в классе? Потому что мне сравнить не с кем. Со слов учителя - она постоянно отвлекается на ребенка: то она не поняла где писать, то она не поняла что делать, то она что-то еще... Я учителя понимаю - тяжело, а как у вас?
3. Учителя - реально раздражает (причем эта раздраженность видна постоянно, когда я общаюсь с учителем) несдержанность, эмоциональность, вспыльчивость ребенка. Я так понимаю, что учителю нужно чтобы ребенок сидел на месте, молчал, но моя не такая.

К чему я все это? Т.к. сравнить мне не с кем, у меня вопрос к вам - форумчанки: как у вас проходят школьные дни, как учитель справляется с ребенком?

у всех так примерно и есть
с разной долей раздраженности учителя

сынкина учительница справлялась но выпустив его класс честно перекрестилась
а в новом 1 классе получила 3 гиперов

сейчас проблемы сгладились да и привыкли к сыну
но 1 и 2 классы я вспоминаю как сущий кошмар

О! Прям моего ребенка описали во 2 классе.
Что я делала? Постоянно проговаривала, что у учиеля 24 ученика в классе и ВСЕХ она опязана опросить, что у меня нет возможности нанять для Вани личного педагога, и что школьные правила обязаны выполнять ВСЕ ученики. Те Ванино дело поднять руку, дело учителя вызвать того, кого она посчитает нужным. И так - постоянно. Ребенок оттягивает внимание на себя, не давая возможности учителю помочь тем, у кого возможности ниже...а ето не правильно.

Если вашей девочке скушно в классе, то переведите ребенка в более сильную школу, где ей будет ИНТЕРЕСНО и КОМФОРТНО, где появится возможность конкурировать (развивать ЕВС, которая явно у ребенка отстает от интеллектуального развития, что не есть хорошо и что требует выравнивания )и демонстрировать свои знания на равных.
Сейчас жалею, что не сделала подобного для своего "всезнайкина" - просиживание в классе с легкой для него программой явно не способствовало ни его развитию, ни развитию мотивации к учебе. Нагрузка должна быть адекватной возможностям!

мой в первом классе выруливал на форсаже к доске "помогать ВВ вести уроки" ей же тяжело!

Все примерно так и было, но учитель попросила меня купить какие-то альтернативные рабочие тетради по математике и английскому. Сын в них решал, потом сдавал и оценку получал. Иначе его было не заткнуть. Он сидел либо на последней парте, либо за учительским столом. Предложите учителю купить что-то, чем бы она могла занять ребенка. У меня -прокатило

Соня Садовая пишет:

Все примерно так и было, но учитель попросила меня купить какие-то альтернативные рабочие тетради по математике и английскому. Сын в них решал, потом сдавал и оценку получал. Иначе его было не заткнуть. Он сидел либо на последней парте, либо за учительским столом.  Предложите учителю купить что-то, чем бы она могла занять ребенка. У меня -прокатило

Попробую предложить учителю.

Агава пишет:

О! Прям моего ребенка описали во 2 классе.
Что я делала?  Постоянно проговаривала, что у учиеля 24 ученика в классе и ВСЕХ она опязана опросить, что у меня нет возможности нанять для Вани личного педагога, и что школьные правила обязаны выполнять ВСЕ ученики. Те Ванино дело поднять руку, дело учителя вызвать того, кого она посчитает нужным.  И так - постоянно. Ребенок оттягивает внимание на себя, не давая возможности учителю помочь тем, у кого возможности ниже...а ето не правильно.

Если вашей девочке скушно в классе, то переведите ребенка в более сильную школу, где ей будет ИНТЕРЕСНО и КОМФОРТНО, где появится возможность конкурировать (развивать ЕВС, которая явно у ребенка отстает от интеллектуального развития, что не есть хорошо и что требует выравнивания )и демонстрировать свои знания на равных.
Сейчас жалею, что не сделала подобного для своего "всезнайкина" - просиживание в классе с легкой для него программой явно не способствовало ни его развитию, ни развитию мотивации к учебе. Нагрузка должна быть адекватной возможностям!

Про правила - хороший совет. Попробую. Спасибо.

Никто поплакаться не хочет по поводу четвертных оценок?
2-й класс,по русскому- 2,труд-5,изо и физ-ра -4,остальное -3.
занимаемся каждый день,толку ноль.Забывает все уже через 10 мин.
учительница еще молоденькая,только с училища(или с института?я не спрашивала где она училась).

мне с младшим ребенком (1г)погулять некогда!уроки делаем((((((

Клеопатра. Второй, третий классы уже все слезы выплакали на эту тему.
Вот в 5-ом вроде стало полегче.

Но русск, матем, англ - тройки.(по русскому - нарисованная)

Зато уже сам... ну почти,(не считая кучи репетиторов и логопедов)

А почему это по русскому 2?????

если бы я знала!
в дневниках 2 только за поведение бывают,в тетрадях тоже 2 не видела.
может у доски или с места не отвечает?
учительница по телефону не разговаривает(не берет трубку)
в школе после уроков тоже застать ее трудно
она одной маме сказала,что после уроков ее личное время и на нас она его тратить не собирается.Приходите с утра(и отрывайте ее от урока что ли????)

Чамочка,я боюсь к 5 классу будет только хуже.

Клеопатра пишет:

если бы я знала!
в дневниках 2 только за поведение бывают,в тетрадях тоже 2 не видела.
может у доски или с места не отвечает?
учительница по телефону не разговаривает(не берет трубку)
в школе после уроков тоже застать ее трудно
она одной маме сказала,что после уроков ее личное время и на нас она его тратить не собирается.Приходите с утра(и отрывайте ее от урока что ли????)

Это очень странно. Учительница обязана пообщаться с родителями.
ПРямо какой то бум на двойки в четверти в этом сезоне.....

ИМХО - надо Вам идти выяснять откуда такая отметка. К завучу, если учительница откажется говорить.
Если ребенок не усваивает материал по русскому, то это вообще может быть, например, логопедическая проблема... Вам обязаны показать работы ребенка письменные, все какие были - проверочные, тесты, диктанты, контрольные списывания.
ВЫ вправе попросить эти работы, что бы протестировать ребенка у логопеда(не в школе), что бы разобраться в чем проблема....

В такой ситуации нельзя просто сидеть и горевать.
Мало ли чего там учительница считает своим собственным временем.
Разьяснить родителям, на основании чего выставлены отметки(ЛЮБЫЕ, в т.ч. и тройки) она обязана.

Клеопатра пишет:

Чамочка,я боюсь к 5 классу будет только хуже.

ПОсмотрела в Ваш профиль. Так у Вас ведь логопедический ребенок!
А какой сейчас диагноз по логопедии?

Чамочка,сын ходил в логогруппу в д/с и платно еще занимался с логопедом.
Некоторые слова не выговаривает или меняет слоги местами,ударения неправильно ставит бывает,а так вроде бы и проблем нет.
Невнимательность,лень -наши главные враги.
В школу страшно идти,но придется

Клеопатра пишет:

если бы я знала!
в дневниках 2 только за поведение бывают,в тетрадях тоже 2 не видела.
может у доски или с места не отвечает?
учительница по телефону не разговаривает(не берет трубку)
в школе после уроков тоже застать ее трудно
она одной маме сказала,что после уроков ее личное время и на нас она его тратить не собирается.Приходите с утра(и отрывайте ее от урока что ли????)

Очень странно, у нас можно пообщаться после уроков, предварительно договорившись. И трубку всегда берет или перезванивает.
Какая-то обратная связь должна быть, тем более, в случае проблем!

пойду спать,глаза болят
наплакалась

Клепатра, не называйте главной проблемой ребенка лень, пожалуйста. Истощаемость? Слабое внимание? Проблемы с памятью? Отсутствие мотивации? За мнимой ленью стоят реальные проблемы, но пока мы на лень сваливаем, к решению этих проблем мы и подступиться не можем.

Олевелая Эм пишет:

Клепатра, не называйте  главной проблемой ребенка лень, пожалуйста. Истощаемость? Слабое внимание? Проблемы с памятью? Отсутствие мотивации? За мнимой ленью стоят реальные проблемы, но пока мы на лень сваливаем, к решению этих проблем мы и подступиться не можем.

я заметила у своего трудности по теме образование прилагательных. т е грязь - грязный, квадрат - квадратный итд. в немецком есть как минимум 5 вариантов окончаний этих прилагательных. их надо просто запомнить.
они уже прошли 2 окончания. т е слова, у которых в конце 2 варианта, он кое-как запомнил. а остальные 3, по его словам, "мы еще не проходили".
я скачала из интернета задание, в котором все 5 вариантов вперемешку. и говорю: пиши только то, что точно знаешь. остальное оставь пустое.
12 слов, из них правильно 5. хотя бы на троечку надо знать 6. с двойкой оставляют на второй год ( в 4 классе нельзя оставаться на второй год, могут перевести в школу для умственно отсталых). это звучит как будто на русском кто-то образует: квадрат - квадратский, соль -сольный. по-моему это повод, чтоб задуматься о нормальности человека, который говорит и читает на языке, и у него все равно квадратский.
я ему даю ответ на это упражнение. и говорю: пожалуйста, четко и внятно прочитай правильные варианты вслух. думаю может прочитает, так хоть половина в голове останется.
но он не хочет.
им в диктанте разрешают сделать 8 ошибок, он делает 13. из них 6 ошибок одинаковые - после точки с маленькой буквы написано. и каждая ошибка, даже если они однотипные, считается отдельно.
я уже за клавиатуру сажала, чтоб набирал текст. ошибки подчеркиваются вордом, думаю может исправит ну только чтобы не было подчеркнуто.
но нет, глухо.
я давала на каникулах упражнения за 2 класс. хоть 5 минут в день чтоб хоть 10 слов написал. все равно половина неправильные.
и тут же " я не хочу ходить больше в школу, я уже все знаю". класс.
хорошо что у нас четвертных оценок нет, только полугодовые. и мне с полугодовым табелем надо идти в среднюю школу устраивать его в 5 класс. а у него квадратский.

Если реально основная ошибка отсутствие заглавной буквы в начале предложения, то может на ней и сосредоточиться? Моя в 4м классе на первом занятии в новой школе ни одного предложения, кроме самого первого с заглавной буквы не написала, до сих пор названия и имена чаще с маленькой, чем с большой пишет. И прогресс был не столько от занятий, сколько от лечения. Никогда не считала ее ленивой. Обычный ребенок один раз написал- усвоил, ей приходилось писать больше, а усваивалось хуже. Где лень? Наоборот, трудяга, даже если и не по своей воле.

Эм,он ленится учить правила,стихи.2 раза прочитал,говорит уже выучил.
Читать тоже неохота.
А невнимательный до ужаса!Текст переписать без ошибок не может.

Олевелая Эм пишет:

Клепатра, не называйте  главной проблемой ребенка лень, пожалуйста. Истощаемость? Слабое внимание? Проблемы с памятью? Отсутствие мотивации? За мнимой ленью стоят реальные проблемы, но пока мы на лень сваливаем, к решению этих проблем мы и подступиться не можем.

Нееет, лень таки существует! У моего много проблем именно из-за лени и пофигизма. А уж потом из-за истощаемости, ДВ и прочего.

Клеопатра, моя еще "придумывала", что рука от письма болит. А ведь ручку держала со сверхнажимом и писала всей рукой от самого плеча, как тут руке не заболеть. Да еще полностью под контролем глаз, т.е. каждую букву как в первый раз, автоматизма не было абсолютно, как тут правила помнить, если каждая буква - отдельное произведение, ни на что не похожее. Думаете, это она специально?
И вот я и массаж ручки делала, чтобы напряжение снять, и письмо с закрытыми глазами практиковала с ней, чтобы образ букв закрепился, и за сном и отдыхом следила фанатично, лучше на уроки забить, чем сон сократить. Я это не к тому, что я такая классная, просто дети не монстры злонамеренные, если б мог писать без ошибок- писал бы, оно ему надо потом выслушивать да переделывать?
Кстати, стихи мы учили в много заходов по одному- двум прочтениям за раз. 4-5 повторов в течение вечера с перерывами, 2 утром, и так со дня, когда задано до дня, когда отвечать.

Шока, я в лень не очень верю, но спорить не буду. Про своих знаю, что к активности хорошо приучает запрет на телевизор и комп. У нас так, с самого рождения старшей и до сих пор. Это не отменяет бардака в комнате, забывчивости и кучи проблем с дв в учебе и по жизни, но зато она готовит лет с 7, может подруг в кино сорганизовать в общем нормальный активный ребенок.

Про "списать без ошибок не может" - поподробнее пожалуйста!.. А под диктовку пишет лучше? Количество ошибок - сколько на страницу?