здравствуйте, подскажите я не знаю на данный момент что мне дальше делать. Ребенку 8 лет (2 класс). Наблюдаемся у невролога с двух лет ( ППЦНС, ЗРР, Дизартрия), три раза в год медикаментозное лечении, массаж физио. Два года логопедического сада. После инъекции скачок в речи заговорил фразами. На данный момент речь не страдает.
Сейчас меня волнует его учеба. Очень страдает внимание , включится в работу не может, уроки делает под постоянным контролем..стоит отойти в др комнату тут же начинает играть заниматься чем угодно но не уроками. Весь первый класс прозанимались раз в неделю дополнительно с классным руководителем ( один на один с ней все делает быстро, на уроке постоянно ходит к ней спрашивает).Были у К.Р на консультации второй класс ничего не изменилось как летал в облаках так и летает.Поведение то же не всегда положительное, у него всегда виноват кто то, только не он. Перестал воспринимать слово НЕТ, сразу истерика слезы. Огрызается, причитания (что жизнь у него тяжелая, родители не должны так обращаться с детьми запрещать компьютер и тд и тп). Не умеет играть долго не с кем,предпочитает один. Ходил две недели в пришкольный лагерь все дети по группам он один .Что мне дальше делать записаться на консультацию к психологу, нейропсихологу...на групповые занятия.?Еще лечение, я стала задумываться, мы занимались речью получили положительный результат. Возможно сейчас нам надо уже что то другое и стоит обратить внимание именно на ДВ,

Знаете, Вы, похоже, просто наступили на классические грабли... Родители детей с органикой, очень часто большое внимание уделяют развитию речи и/или моторики, и забывают про эмоционально-волевую сферу. Которая всегда очень страдает при таком типе развития. Получается, что ребенок когнитивно только немного отстает от сверстников, а уровень развития его эмоциональной сферы и способности к регуляции - гораздо ниже. Иными словами, у 8-ми летки могут быть реакции, характерные для детей 3-4 летнего возраста (неспособность сдерживать эмоции, оттормозить импульс, гедонистические, игровые интересы, отсутствие мотивации к учебе и проч.)
Это нужно учитывать - в учебе вдохновлять и поощрять (представьте, что Вам нужно заставить учится 4-х летку), не ждать быстрого появления чувства ответственности, а использовать вознаграждение
Здесь на форуме, часто пишут о специфической незрелости (-30%) у детей с СДВГ, у детей с более серьезной органикой (а на это указывает ЗРР и дизартрия) и все минус 50 - 60%.

Поищите книгу Посицельской, Константиновой "Подготовка к школе детей с незрелостью ЭВС", почитайте, что рекомендовано для развития эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития. Есть специальные упражнения, игры на развитие произвольной регуляции.

книгу обязательно почитаю, а обращение к другим специалистам как вы считаете надо? И еще я не знаю как мотивировать его к учебе (как сказал наш учитель учеба, учеба нужна вам (родителям) а не ребенку). В тетрадях вроде аккуратно, за домашнюю работу сплошь 5 (я шучу это бабушкины пятерки). Но изляшняя его эмоциональность утомляет, при том он выплеснет свои эиоции и идет извинятся...

Мотивировать с помощью вознаграждения + хвалить-хвалить при малейших проявлениях этой самой мотивации
К специалистам... наверное, групповые бы точно не помешали. Остальное - Вам виднее, психологу всегда есть чем заняться, но насколько это необходимо мне сложно сказать. Иногда родители сами оказываются лучшими психологами для своего ребенка, иногда - нет.