Здравствуйте. Моему сыну через месяц будет 4 года. Проблем очень много. Особенно с поведением, а также невростения и агрессия.
Роды на 38 нед. Экстрен. КС в связи с гипертензией, резко поднялось давление. Ребенку по шкале Апгар поставили 7/8.
Во время беременности порхала, токсикозов не было и вообще никаких изменений не чувствовала, только увеличение живота .
До года ребенок развивался нормально, только часто кричал. Пошел в 11 мес., гулил как все дети. До того как начал ходить не ползал, а "ездил на попе". В год говорил: мама, иди, не надо, де (где).
Раньше была 1 гр. здоровья, а сейчас 3-я. Хочу отметить за все время болел только ОРЗ и то редко. В этом плане все ОК (тьфу-тьфу)
Наши проблемы:
-частично понимает обращенную речь;
-усидчивочти нет, постоянно в движении;
- если что не так истерит;
-в игрушки почти не играет;
-с ровесниками не играет, проявляет интерес к постаршим детям, которые играют в подвижные игры (бег, футбол);
- на улице гулять проблематично, постоянно в движении, ему быстро все надоедает, минуту на качелях, минуту в песочнице.Так и бегает от одного объекта к другому.
-заниматься с ним проблематично, игнорирует;
-рисовать, лепить не умеет, да и ему это не интересно;
-мелкая моторика развита слабо;
-постояно что-то ломает, игрушки, быт. технику. В доме практически нет вещи, которую не ремонтировали.
А в том году был случай в отпуске. Идем по не знакомой улице, держу его за руку, шел спокойно. Проходим мимо машины, он нагинается берет камень и кидает в лобовое стекло. Все так быстро произошло, я даже сразу не поняла когда он это успел сделать. Я в шоке была от этого. Хорошо что никто не видел. Хватаю его на руки и бегу на остановку. Потом спустя несколько дней я осторожно пришла на это место,посмотреть машину .Трещины на лоб. стекле не увидела, но у машины были другие повреждения, она была после аварии, я тогда не заметила.
Очень индеферентно относится к замечаниям (наказаниям).Накажу , поплачет и через пять минут как ни в чем не бывало делает тоже самое, за что я его наказала. Сколько раз выбегал на дорогу, под мчащаюся машину(потом выслушивала маты от водителей), любит лезть под раскачивающие качели, за это качелями и получал.
-одеваться сам не умеет и даже не хочет учиться;
-любимое занятие бегать и вылазить на столешницу кух. гарнитура, подоконника, верхушки мяг. мебели;
-самая большая проблема ОТСУТСТВИЕ РЕЧИ.
Делали МРТ под наркозом, патологии нет. Аудио скрининг и ЭЭГ не дал сделать, а я не могу ему каждый раз применять наркоз.
Обошли всех неврологов нашего небольшого города. Никто нам не посоветовал пройти обследование в ДГБ. Назначили след. препараты:пантокальцин, нейромультивит, фенибут, энцефабол, кортексин, когитум, акатинол мемонтин, сонапакс, В6, пустырник, глицин, персен, тенотен. Все это принимали курсами в течение 1,5 года. Результаты ноль. Занимался с логопедом-дефектологом, психологом, делали физио процедуры - динамики нет.
В том году сам выучил буквы, играя в "Говорящую азбуку". Я узнала, когда на вопросы азбуки нажать "такую то" он ни разу не ошибся. Потом я ему показывала как набирать слова. Мгновенно их улавливал. У нас даже шоу было, когда гости пришли, он сам достал свою азбуку, стал слова набирать, а потом уже и по просьбам гостей слова: вертолет, самолет, золото, парашют, экскаватор, где-то около 30 слов, ни разу не ошибся. Гости были в шоке. А сейчас уже редко берет азбуку, половину слов забыл, если неправильно набирает слово, сразу кидает книгу об пол, психует, и орет. Азбука выглядит так, как будто "на войне" побывала. Я ему много книг "говорящих" напокупала. Но он играл в основном только с азбукой, другие книги просто топтал и швырял. Сейчас заметила странность, он в ряд выкладывает игрушки,(предметы).
Может себя частично обслуживать, сам кушает только на месте не сидит ложку съел и побежал, потом опять. Может сидеть есть не бегая, если вкусняшку кушает или проголодался. Просьбы принести, унести и т.д.-выполняет. Может сам достать из холодильника молоко налить в чашку и поставить в микроволновку, или достать другую еду взять стол.прибор и начинать есть. На горшок или в туалет ходит сам.
У него вообще не развито чувство опасности, боли и сострадания. Меня беспокоит что, для малых лет очень развит физически, и в нем много силы, сила удара отнюдь не как ребенка.
Еще он на эмоц. уровне впивается зубами в свой указ. палец на левой руке(палец как сарделька). Иногда бьет себя по бедру, меня больно щипает, научился драться, если что не так - замахивается. Когда был маленький, перед сном, больно бил меня ногами в живот. Наказывала - бесполезно, сейчас этого уже нет.
В нем присутствует элемент садизма, ему надо обязательно ударить или ущипнуть, даже без причины.
Наши диагнозы ММД, СДВГ, неврот.тип развития. РДА (под вопросом). В 2,5 года пошли в обычный садик. Жалобы от воспитателей были каждый день со словами -ему не место среди норм. детей . Дали в садике такую характеристику."адаптация проходила долго, тяжело. Во взаимодействие с детьми и взрослыми практически не вступал. Играл обособлено от детей, не коммуникабелен, мог не осознанно обидеть ребенка и дети не хотели с ним играть.Речь полностью отсутствует. Эмоции (радость, недовольство и т.д.) выражает громкими вскрикиванием, некоторые дети пугаются. Программу не освоил, не обучаем. Навыки самообслуживания возрасту соответсвуют частично (сам ест и ходит на горшок).
В 3,5 годо пошли в ГОБУСОН группу с задерж.развтия речи. Ходил 5 мес. после курса дали псих-педагог. характеристику:
Поведение: адаптирован к условиям учреждения.
Общение: не избирательно, носит формально-эмоцион. характер, инициирует контакты с хорошо знакомыми людьми, со свертниками не играет.
Игра: эпизод-ое использование предмета с учетом свойств и назначений, любит выкладывать мозаичные узоры.
Темповые характеристики деятельности: двигательно расторможен, невнимателен, интерес отсутствует, задания выполняет только совместно и под контролем. Обучаемость низкая.
Познавательное развитие: малоактивен, объем знаний об окружающем значительно ниже возрастной нормы. У МАЛЬЧИКА ГЛУБОКО НАРУШЕНЫ ВСЕ СТОРОНЫ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛНЬСТИ.
на вопросы: где мама, кошечка, собачка и т.д., никогда не покажет. Цвета не знает и т.д.
Восприятие поверхностное. Обиходные, привычные окружающие предметы различает правильно.
Мышление конкретно: характерна слабость смысловых связей, трудность их установления, бессистемность имеющихся представлений.
Память- все процессы снижены.
Внимание неустойчивое, кратковременное, слабо концентрируемое. Реакции на одобрение и замечание индифферентное.
Импрессивная речь: уровень понимания речи ситуативный ( в пределах бытовой ситуации).
Экспрессивная речь: голосовые реакции, звукокомплексы.
Социально-бытовые навыки: сформированы частично.
Эмоциональный облик: лабильный. У мальчика чато возникают невротическик реакции: грызет ногти, щипается, трогает свои половые органы.
Заключение: эмоционально- волевая, социальная незрелость, значительное отставание в познавательном развтии.
Забыла написать обращались к психиатру, он нас направил к неврологу.
Вот такие наши дела. Я не знаю что дальше делать. Куда его везти? Какие обсследования нужно провести в первую очередь? Куда и к кому конкретно ехать (Питер, Москва) у нас мало спец. и мед оборудования. Что мне делать, как ему помочь? Как с ним заниматься, хоть чуточку привить усидчивость? Как развить речь? Как убрать агрессию?
У меня уже руки опустились, стала очень восприимчивой, часто плачу от собственного бессилия, что не могу ничем помочь самому дорогому, очень желанному сыночку.
Форум 
Правила 
Сайт форума 
Транслит 
автор Лягушкина Чт 23 Ноя 2023 - 0:33
)