Давно и с интересом читаю этот сайт, сейчас решила написать о проблемах, которые возникли у сыночка.
Из анамнеза: идеальная беременность, идеальные роды, до 2-х лет совершенно беспроблемный ребенок, развивающийся по возрасту и очень спокойный. Озаботились в 2 года, когда заметили, что речь совсем не развивается (в активе были только мама-папа и несколько междометий) и, несмотря на то, что с ребенком всегда много занимались, он ничего не знал и не умел из того, что положено по возрасту: пирамидки не собирал, кубики разбрасывал, картинки в книжках не рассматривал. И появились еще некоторые особенности поведения, которые наводили на мысли об аутичных чертах. Ребенок постоянно что-то любил крутить в руках (неважно, колесики машинок или катать продолговатые предметы по столу).  Проявлял тревожность (порой до истерик) при появлении незнакомых людей и в незнакомых местах. К детям интереса не проявлял. Тем не менее, в 2, 5 решили попробовать детский сад (обычный, массовый), и Вова вполне успешно в нем адаптировался. Воспитатели ( с которыми нам очень повезло) не имели к ребенку никаких претензий, кроме, разве что, его излишней робости и застенчивости, а в целом характеризовали ребенка как "где посадишь -там и сидит".
Несмотря на успешную адаптацию, сад никак не поспособствовал появлению речи у ребенка (в активе было по -прежнему мама-папа и междометия) . В 2, 10 обратились к психоневрологу и логопеду. Вывод психоневролога: задержка психоречевого развития. Про аутичные черты однозначно вывод она не сделала. С ее т.з., если аутичные черты и есть, то они не очень выражены и недостаточны для постановки диагноза "аутизм". И что пока сложно сделать вывод, АЧ ли это или просто тревожно-застенчивый ребенок. Логопед, которая начала занимматься с  Вовой,  и психолог, у которого мы консультировались, все же преполагают у ребенка наличие "очень деликатной формы аутизма", но это, опять же,  на уровне гипотез пока.
Теперь о развитии речи. Изначально (в 3 года) логопед поставила нам моторную алалию. Месяца через полтора (после курса ноотропов и занятий с логопедом)  ребенок разговорился: связной речи пока нет, и словарь небогатый -но фразы из 4-5 слов стал использовать.  Тем не менее, логопед, считая, что с речью у нас проблемы серьезные и одними нашими занятиями не обойтись,  стала настойчиво рекомендовать логосадик. Обосновывая, что нужны ежедневные системные занятия, и чем раньше, тем лучше, чтобы успеть ребенка вытянуть до школы.
Прошли ПМПК. В заключении, помимо ОНР 1 степени, Вове поставили "дефицит внимания" (есть такое, при выполнении многих заданий он не может сконцентрироваться без помощи взрослых), Когда я принесла заключение в логосад, там, прочтя про ДВ, сразу восприняли в штыки. " У вас  сложный ребенок со сложным диагнозом, нужны занятия с психологом, а у нас психолога нет..."  и т.д. И долго расспрашивали, не агрессивный ли мой ребенок, предупреждая, что если он будет неадкватно себя вести, то его переведут в сад ЗПР. Т.е. не отказали напрямую (направление ПМПК с логопедическим диагнозом, не имеют право отказать), но при этом выискивают предлоги, чтобы не взять.
Не знаю, как быть? Настаивать? С одной стороны, логосад нам показан, как воздух. С другой, забирать ребенка из садика, где он прижился и к нему очень хорошо относятся, при таком изначальном отношении в логосаду?
Как быть?

Если ребенок действительно не агрессивный, я бы перевела.
Иногда люди дуют на молоко, потому как на воде обожглись, япод этим волшебным изначальным диагнозом СДВГ иногда скрываются довольно неприятные заболевания, которые со временем проявляются именно неадекватом и некорректируемой агрессией. Увы, это правда. и если сад уже сталкивался с подобным, то могут и опасаться всерьез. .

Агава, спасибо.  Ребенок не гипер и не агрессор, он скорее заторможенным бывает (на зантиях, например, когда внимание его истощается, он просто "улетает в облака", но дисциплину не нарушает). Но специфические проблемы возникают все же.   Моторика плохо развита - все работы по лепке и рисованию только с помощью воспитателя. Одевается сам тоже с трудом. Стеснительный -при групповых играх будет стоять в стороне, пока воспитатель не позовет.  Про посещение туалета стоит напоминать  -может постесняться попроситься (правда, в яслях такого не было, но их там и высаживали регулярно).  Ну и т.д.

Мне кажется, что Вам стоит перевести ребенка в логосад. Те занятия и реабилитация которые там проводятся будут на пользу Вашему малышу.
Может стоит проконсультироваться с психологом, как сделать перевод в другой сад менее трав матичным для ребенка.
Но это мое мнение, Вам на месте виднее. Удачи!!!

И еще, в свое время мне знакомая воспитатель говорила, что они готовы работать с любыми детьми, если их родители идут на контакт, прислушиваются к воспитателям и готовы помогать в саду и откликаются на разные просьбы. Наш сад мне нравится, обычный, районный. Мы сейчас в логогруппе, и несмотря на моего шилопопого ребенка с его проделками, к нему нашли подход, его хвалят за успехи, и наказывают за проделки, куда ж без этого. Но главное, мой ребенок с удовольствием идет в детский сад, скучает по воспитателям. И решает важный вопрос на ком он женится на логопеде или на психологе когда вырастет.
Это я к тому, что в коррекционных группах и садах умеют работать с проблемными детьми, и группы маленькие и детки с похожими проблемами (ребенок не выглядит белой вороной) и коррекция соответственно.

Цитата :

Моторика плохо развита - все работы по лепке и рисованию только с помощью воспитателя. Одевается сам тоже с трудом. Стеснительный -при групповых играх будет стоять в стороне, пока воспитатель не позовет.  Про посещение туалета стоит напоминать  -может постесняться попроситься (правда, в яслях такого не было, но их там и высаживали регулярно).  Ну и т.д.

А вам не кажется, что для 3-х летнего малыша это пока еще вариант нормы?

Cкорпионша,  спасибо.
Забыла отметить, что заведующая и воспитатели видели моего ребенка, и успели по 5-минутному наблюдению составить неблагоприятное впечатление Вместе с ребенком мы вместе пришли, чтобы принести заключение ПМПК. Сразу после комиссии. Для моего слегка аутичного ребенка новое место и новые люди -стресс. Если на ПМПК он вел себя адекватно (что, в общем, подвиг для него -много людей+ ситуация "экзамена"), то уже в саду, в кабинете заведующей, начал проявлять "аутичную" тревожность: хватал меня за руку и тянул к выходу. Когда нас заведующая повела в группу знакомить с воспитателем, Вова тоже не стал идти с воспитателем на контакт: прятался за меня, на вопросы воспитателя не отвечал.  Воспитательница заметно напряглась Пока мы разговаривали с воспитательницей, Вова катал на коврике машинки. Уже в конце нашего разговора ответил на вопрос воспитательницы, как его зовут, сказал, что машинка красная, взял в подарок от воспитательницы воздушный шарик и заметно расслабился
Ну в общем, понимаю: в сочетании с заключением ПМПК о дефиците внимание, такое поведение ребенка могло натолкнуть заведующую и воспитателей на мысли о неадекватности... И как мне теперь действовать? Убеждать, что он поначалу не идет на контакт, а потом привыкает и проблем не возникает? Предложить ознакомиться с характеристикой, которую написали воспитатели и психолог предыдущего сада?

Melancholia

Цитата :

Моторика плохо развита - все работы по лепке и рисованию только с помощью воспитателя. Одевается сам тоже с трудом. Стеснительный -при групповых играх будет стоять в стороне, пока воспитатель не позовет.  Про посещение туалета стоит напоминать  -может постесняться попроситься (правда, в яслях такого не было, но их там и высаживали регулярно).  Ну и т.д.

А вам не кажется, что для 3-х летнего малыша это пока еще вариант нормы?

Я очень на это надеюсь, но не знаю. И сравнить особо не с кем. Старшая дочка у меня очень развитая была, в сравнении с ней (хоть и нельзя детей сравнивать, тем более мальчика с девочкой) он однозначно отстает. Но и от других детей в группе, мне кажется, тоже отстает по многим навыкам (хоть воспитатели оптимистично меня утверждают, что все у нас в пределах нормы, и вообще детей сравнивать нельзя).  А в логогруппе будут дети в основном старше: вообще группа 4-х леток, а Вове будет три с половиной.Просто  т.к. места были, заведующая изначально не против была его взять, несмотря на возраст

Да это обычное поведение ребенка в этом возрасте, особенно стеснительного. Не говоря уж о том, что у ребенка предполагается наличие АЧ. И воспитатель, что не знает, что такие детки бывают? И что нужно время привыкнуть. Или это повод отказать в месте, так как место нужно кому-то своему?
Поговорите с воспитателем и психологом сада, расскажите об особенностях ребенка, скажите, что ему нужно время. Ну и посмотрите на их реакцию и заинтересованность. Потому что странно все это, не общаясь с ребенком (то время что вы пробыли там не считается, этого мало) сделать такие выводы.
У нас логопед и психолог сами бегают за родителями и рассказывают о успехах и недочетах детей. И если бы вы видели с какой радостью они рассказывают о том чего дети добились, я так не радуюсь,честно. И воспитатели,даже подменные, рассказывают как они нашли подход к выкрутасам детки, и что из этого вышло, и советуются с родителями. Ну и конечно список проделок за день в устной форме выдают с советами, и говорят- вот эту проблему мы решили, а вот эту - поговорите с деткой дома и.т.д
И это обычный, районный сад на окраине города.
Короче от Вашего рассказа я в шоке.

Скорпионша
Мне тоже происходящее очень не понравилось. Вот я и решаю для себя вопрос: качать права (потому что формально нам должны предоставить место в саду) или оставить ребенка в саду, где обстановка по типу той, что Вы про ваш сад написали
Сбивает с толку то, что масса положительных отзывов об этом логосаду в целом и данной воспитательнице в частности.
Может, еще раз пойти к ним поговорить, без ребенка, описать характер ребенка и все подводные камни -возможно, мы друг друга недопоняли?

Попробуйте поговорить с воспитателем без заведующей. Расскажите о ребенке. И по реакции воспитателя поймете как Вам поступить.
Но если у ребенка действительно есть АЧ, ему все же желателен коррекционный сад.
Может у Вас сложилось неверное впечатление от первого общения, а может воспитатель бала сдержана в оценке ребенка, пообщайтесь с ней, с психологом сада, может ситуация и рассосется.

Я много раз рассказывала, что мой ребенок лет до трех с половиной был вот как ваш-очень спокойный. где посадишь-там сидит.Он не говорил, не гулил, не повторял слова-и я забила тревогу. По совету невролога я отдала сына в ясли для алаликов и глухонемых детишек очень рано. на диагностику, еще до двух его лет. Через пару месяцев меня вызвала главный невролог и сказала-что ваш ребенок не говорит-это не страшно, заговорит.Куда денется. Но как он будет учиться в школе-вот вопрос..я сразу вижу наших детишек(у нее второе образование психиатр), и ваш ребенок помимо алалии еще просто не реагирует на занятия. 
Меня она сумела уговорить, какова же моя радость, когда через месяц лечения мой сын сказал первое слово, и дальше очень медленно речь стала развиваться. Но начала нарастать гиперность. Я была в шоке-вместо такого ребенка-подарка такой невероятный шилопоп да еще с аутичными чертами.
Врач мне сказала прямо-или вы лечитьесь и развиваетесь, или у вас будет ребенок удобный. но с реальным отставанием интеллекта в будущем.
И весь наш дальнейший путь был в коррекционных садах. коррекционной школе.Постоянно учимся и лечимся. И пока-прогресс, прогресс, прогресс.
Я очень благодарна всем специалистам, которые мне советовали и кор. ясли. И кор.сад и кор.школу. Я теперь понимаю. что иначе он бы просто пропал.