ФорумФорум  ПравилаПравила  Сайт форумаСайт форума  Сайт ИмпульсаСайт Импульса  Форум ИмпульсаФорум Импульса  ЧаВоЧаВо  ПоискПоиск  ПользователиПользователи  ТранслитТранслит  ВходВход  РегистрацияРегистрация  

Загрузка...

Форум - неотъемлемая часть сайта
Наши невнимательные гиперактивные дети

- Архив форума 1
- Архив форума 2

- Для размещения сообщений необходима регистрация.
- Если вы новичок, прочтите раздел
Обязательно читать.
- Личные адреса администраторов указаны в профиле для обращения по вопросам, которые невозможно или неуместно обсуждать в открытом доступе. Остальные вопросы задавайте только на форуме.
- Реклама на форуме запрещена!
- Соблюдайте, пожалуйста, Правила форума.

Администраторы
Мышь и Пеппи

Важные темы:
Последние темы
» Помогите советом с выбором школы
автор kattov Сегодня в 3:27

» Ростов-на-Дону и Ростовская область
автор Оляля Сегодня в 2:32

» жалобы на Колю
автор Riton812 Сегодня в 2:10

» Похоже, что СДВГ.
автор Dion McCeht Сегодня в 0:30

» 13 лет - диагноз СДВГ. Мы начинаем жить по-новому.
автор Нуар Вчера в 23:13

» Поведение в школе не блещет.
автор Korica Вчера в 22:16

» ЕГЭ 2017 Прорвемся?
автор Vita Вчера в 20:28

» История моего сыночка Павла
автор platinum Вчера в 19:50

» Гиперактивность/школа/тупик
автор Снорк Вчера в 16:40

» СДВ+инфантилизм
автор Винтер Вчера в 16:04

Мой профиль






Поделиться | 
 

 Про Макса.

Предыдущая тема Следующая тема Перейти вниз 
АвторСообщение
Мэв



География : Россия/Сургут
Женщина СДВГ-статус : Мама
Г.р. детей : 2001 Денис
2003 Максим

Сообщения : 17988
Регистрация : 2011-12-30

СообщениеТема: Про Макса.   Вс 31 Мар 2013 - 16:35

Здравствуйте , Говоруша!
Надеюсь получить от Вас полезные советы в плане обучения моего ребенка, а то сама уже не знаю что придумывать.
Максу 9 лет , учится в 3 классе. Учеба дается с большим трудом, это касается математики. Сейчас особенно остро стоит проблема с необходимостью "собраться" на к/р и максимально полно сделать ее.
В 1 классе почти ничего в школе не делал в тетрадях, мне кажется все силенки тратились на то, чтоб сидеть спокойно все уроки. Весь 2 класс был направлен на то, чтоб писал кл.работы в школе, наконец научился. И вот в 3 классе наконец стал "учиться " учиться- т.е. слышит объяснения, пишет кл. раб, активно отвечает на уроках. Но к\р и с\р - на прежнем уровне. Самоорганизация почти на нуле. Пишет долго , по 2 урока, уч. заставляет вначале делать в черновик, потом в чистовик. От переписываний дополнительная куча ошибок. Как-то математика плохо в голове откладывается, особенно когда нужно записать в тетрадь.
Обычно дома читает задачу, правильно говорит ход решения, прошу писать в тетрадь- и у ребенка наступает ступор. Начинаем читать заново, каждую строку пишем в дано, доходит действие до записи решения-новый ступор. опять по новой разбор, наконец решение и ответ записано. Не понимаю, почему так- устно сразу решает, письменная запись вызывает такие проблемы и что с этим делать? Дома практически ежедневно дополнительно занимаемся матем. , но результат не очень хороший.
С большой надеждой жду какого-нибудь дельного совета, заранее спасибо!
Вернуться к началу Перейти вниз
govorusha
Консультант-психолог
Консультант-психолог


География : Россия/СПб
Женщина СДВГ-статус : Специалист
Г.р. детей : сыновья 2005 (тем.), 2009

Сообщения : 716
Регистрация : 2010-10-15

СообщениеТема: Re: Про Макса.   Вт 2 Апр 2013 - 3:18

Здравствуйте, Mevmgb. О чем бы я думала в связи с описанными трудностями:

- ребенок за два с половиной года показал хорошую динамику. С учетом того, что на момент первого класса он явно не был готов к школьному обучению, то, что имеем сейчас - более чем хороший результат совместной работы вас, привлекаемых специалистов, лечения и других видов помощи ребенку. При этом есть ощущение, что вы ожидали (ожидаете) от ребенка чего-то сильно большего, чем он дает (может дать, напрягая и перенапрягая свои силы). Ребенок - молодец. Вы - молодец. Вы это понимаете? Он - это понимает? Если да и да - тогда можно стремиться к большему, нет предела совершенству. Но если от вас исходит в его адрес (и в свой?) что-то вроде разочарования или недовольства скоростью происходящих изменений - это точно не полезно, ни вам, ни ребенку.

- с учителем не все хорошо. Она могла бы давно сама догадаться, что требовать от такого ребенка предварительного решения на черновике не нужно и вредно. Я, собственно, почитала ваши другие сообщения и про учителя почитала тоже. Помню про непробиваемость. Но тут нужно задействовать какую-то "тяжелую артиллерию" и постараться добиться отмены этого требования. Может быть, мысль о том, что отмена черновика повысит общую успеваемость в классе за счет повышения успеваемости этого ребенка по математике подвигнет учителя на изменение требований к конкретному ребенку? А если сослаться на настоятельную рекомендацию стороннего психолога (на меня, например, кандидата псих. наук? Smile - может быть, сработает? Кроме отмены черновика (пишем сразу чистовик) другой вариант - разрешить писать карандашом в чистовик, а потом обводить ручкой написанное. Правда, учитель начальных классов вряд ли допустит такую "грязь" в контрольных. А жаль. Третий вариант - разрешить пользоваться замазкой. К сожалению, на это "непробиваемый" учитель тоже вряд ли пойдет.

- Страх ошибки. Особенно по математике. Может быть, математика - особенно заряженный предмет для этого учителя,может быть - особо важный предмет вообще в этом лицее, может быть - особо важный предмет с точки зрения мамы или папы. Но это почти факт - ребенок боится сделать ошибку по математике, сделать и зафиксировать ее. Потому что пока устно - оно не зафиксировано, но когда записал (ручкой!), - все, есть ошибка. И это почему-то ему страшно. Почему, откуда страх - это вопрос, ответа не знаю, надо "копать". А пути снижения страха - разнообразные. Хорошо в играх учится? Замечательно. В играх и отношение к ошибкам можно менять. К ошибкам по математике. Например, ребенок диктует вам задачу, ВЫ ее решаете письменно и показываете ребенку - а он ищет ошибку. ВАШУ ошибку, которую вы обязательно делаете. Или вы берете какую-то математическую задачку, пример, т.п. - не из дз! - и делаете вместе с ребенком, точнее, он делает и вы делаете по отдельности. А главное условие, которое обязательно озвучивается - это решить задачу как угодно, только НЕ правильно. А потом показываете друг другу (даете на проверку) результат - и веселитесь. Смысл - сменить эмоциональный заряд (страха, напряжения) по отношению к ошибке как таковой.

- про записи. Возможно, играет роль дисграфия - ребенку действительно тяжело безошибочно записывать. Возможно, есть и страх ошибки, уже не в пределах математики, а шире - и ступор отчасти берется оттуда. Со страхом, если есть - надо разбираться. С дисграфией - думаю, и так разбираетесь. По крайней мере, делать скидку. Может быть, это озвучивать как дополнительное основание для отмены требования писать черновик - здорово, если рекомендация психолога (моя) совпадет с рекомендацией логопеда. Что касается облегчения процесса записи хотя бы дома (ребенку и отдыхать когда-то надо, и напряжений у него хватает, чтобы еще ежедневно математические напряжения на него капали) - рекомендация от моей коллеги, мне пожалуй понравилась: пусть ребенок диктует (устно) решение ВАМ, а ВЫ под диктовку пишете (то, что он диктует, не больше не меньше, не корректируя) в черновике. Он - диктует полную запись, вы - записываете. А потом, если надиктовано верно (он сам проверяет) - он уже сам ПЕРЕПИСЫВАЕТ свое решение (записанное вашей рукой) в тетрадь дз. Чем плох вариант двойной записи ребенком - тем, что он к моменту переписывания в чистовик уже иссяк, он израсходовал свои силы, и ошибки при переписывании объясняются отчасти усталостью. Особенно ошибки на втором часу писания контрольной.

- выделю особо. Писание карандашом, использование замазки - снижают страх сделать (записать) ошибку.

- Ежедневные дополнительные занятия математикой хотя бы наполовину замените играми и занятиями на изменение эмоционального отношения к математике (страх ошибки, математика - это зона неуспеха, записывать решение - смерть моя пришла и т.п.).

- Что-то делать с собственной напряженностью по поводу "математических трудностей" ребенка. Его "ступор" может быть производной от маминой-папиной напряженности.
Вернуться к началу Перейти вниз
Мэв



География : Россия/Сургут
Женщина СДВГ-статус : Мама
Г.р. детей : 2001 Денис
2003 Максим

Сообщения : 17988
Регистрация : 2011-12-30

СообщениеТема: Re: Про Макса.   Чт 4 Апр 2013 - 18:37

Здравствуйе , Говоруша!

Спасибо за такой подробный ответ! Я просто поразилась как точно вы видите нашу проблему , искренне благодарю вас за внимание.

Теперь по пунктам.
_Головой я понимаю, что и Макс, и я далеко ушли вперед по сравнению с 1, 2 классами. Но эмоционально испытываю разочарование и недовольство медленными изменениями, это есть . Макс не слишком понимает все это. Конечно не полезно испытывать такие эмоции, но как научиться не грузиться,-пока не знаю.
_Уч. не будет выполнять рекомендации, исходящие от меня, проверено много раз. Хотя к мнению специалистов она прислушивалась, но поневоле(если привлечь завуча или шк. психолога). В связи с этим у меня вопрос-вы можете прислать что-то вроде рекомендаций? Конечно мы оплатим ваши услуги.
_Спасибо за идеи с играми, обязательно попробуем! Очень надеюсь , что они снимут градус напряжения вокруг письменных занятий и у Макса, и у меня!
С ув., Евгения.
Вернуться к началу Перейти вниз
govorusha
Консультант-психолог
Консультант-психолог


География : Россия/СПб
Женщина СДВГ-статус : Специалист
Г.р. детей : сыновья 2005 (тем.), 2009

Сообщения : 716
Регистрация : 2010-10-15

СообщениеТема: Re: Про Макса.   Пт 5 Апр 2013 - 2:19

Евгения, рекомендации я вам уже написала в предыдущем сообщении. Никаких "официальных" рекомендаций учителю я дать не могу, дело не в оплате работы. Вы можете передать мои рекомендации учителю своими словами, упирая на то, что с большой вероятностью это может привести к повышению успеваемости - через некоторое время. Это то, что может мотивировать учителя (она заинтересована в общей успеваемости класса, денежно заинтересована).

Разочарование медленными изменениями может снижаться, если:
- верно положительно оценивать достигнутое - а в вашем случае вы с ребенком действительно достигли многого!
- не "вбухивать" все свои силы и временнЫе ресурсы в борьбу за школьную успеваемость и ликвидацию отставаний. Я не призываю бросить эту борьбу. Я предлагаю часть сил и ресурсов (маминых!) уделить чему-то другому. А какую-то часть оставить, может быть, на самостоятельную работу ребенка. Может быть, снижение маминого контроля на 10% будет полезно и в плане учебы. Довольно трудно не злиться на "недостаточные дивиденды" от "я с ним каждый день дополнительно занимаюсь", ведь тут на чаше весов оказываются не только усилия ребенка, но и НАШИ усилия, порой для нас более важные и весомые. Возможно искажение восприятия, неверная оценка возможностей ребенка. Мы-то давно уже все поняли, а он все никак не понимает!
- если видеть маленькие реальные продвижения. А для этого их нужно фиксировать - для себя и для ребенка. На чем фиксируемся, то и множим. Фиксируем внимание на том, что ЕЩЕ НЕ получается - продолжает не получаться. Обращаем внимание на то ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ - будет получаться. Потому что НЕ - не мотивирует. Энергетики не добавляет, утомляет, грустит. А "плюсы" энергетически заряжены, хочется еще. Вчера переписывал - 7 ошибок сделал, а сегодня 5 - на две меньше! В прошлый раз дз делал 1,5 часа, а сегодня все выполнил за час десять - как это у тебя получилось?! За прошлую контрольную слабая тройка, а за эту - твердая, почти четверка - ого! И т.д. и т.п. А для того, чтобы было что подкреплять за работу в классе, о ней нужно расспрашивать учителя. Учителю кстати тоже важно замечать положительные изменения ребенка, а родительские вопросы могут этому способствовать.
- допустить мысль, что ваш ребенок имеет право развиваться в своем темпе, своим путем. Если ему будет комфортно двигаться по этому пути, он со временем обгонит многих из тех, кто стартовал быстрее.
Вернуться к началу Перейти вниз
Мэв



География : Россия/Сургут
Женщина СДВГ-статус : Мама
Г.р. детей : 2001 Денис
2003 Максим

Сообщения : 17988
Регистрация : 2011-12-30

СообщениеТема: Re: Про Макса.   Сб 6 Апр 2013 - 1:10

Здравствуйте, Говоруша!

Спасибо за подробный ответ, буду стараться следовать вашим рекомендациям. Даже за эти несколько дней есть уже хорошие шажочки вперед, ура!

Извините, если повела себя некорректно.
Вернуться к началу Перейти вниз
govorusha
Консультант-психолог
Консультант-психолог


География : Россия/СПб
Женщина СДВГ-статус : Специалист
Г.р. детей : сыновья 2005 (тем.), 2009

Сообщения : 716
Регистрация : 2010-10-15

СообщениеТема: Re: Про Макса.   Сб 6 Апр 2013 - 3:48

Вам не за что извиняться, Mevmgb. Рада вашим шажочкам. Потихоньку их количество будет переходить в устойчивое качество. Будет нужно - пишите.
Вернуться к началу Перейти вниз
Мэв



География : Россия/Сургут
Женщина СДВГ-статус : Мама
Г.р. детей : 2001 Денис
2003 Максим

Сообщения : 17988
Регистрация : 2011-12-30

СообщениеТема: Re: Про Макса.   Сб 27 Апр 2013 - 16:00

Говоруша, хочу сказать вам большое спасибо за ваши советы! Я очень многое переосмыслила, немного под другим углом стала смотреть и на ребенкины проблемы, и на свое отношение к им.
Стала гораздо спокойнее реагировать на все, и улучшение ситуации наконец наступило!
Словом, СПАСИБО! Flower
Вернуться к началу Перейти вниз
govorusha
Консультант-психолог
Консультант-психолог


География : Россия/СПб
Женщина СДВГ-статус : Специалист
Г.р. детей : сыновья 2005 (тем.), 2009

Сообщения : 716
Регистрация : 2010-10-15

СообщениеТема: Re: Про Макса.   Вс 28 Апр 2013 - 1:32

Рада слышать! Smile
Вернуться к началу Перейти вниз
 

Про Макса.

Предыдущая тема Следующая тема Вернуться к началу 
Страница 1 из 1

Права доступа к этому форуму:Вы не можете отвечать на сообщения
 :: Консультации специалистов :: Консультации психолога govorusha-