У деток с множествами никаких проблем не возникает, как правило
Не даром материал в самом начале первой четверти - а словосочетание Эйлера-Венна тоже запоминиется быстро

Цитата :

В каком классе это у нас было, в 5?

-у НАС ЭТОГО ВООБЩЕ В ШКОЛЕ НЕ БЫЛО. Лично я все эти множества-подмножества с пересечениями и объединениями изучала на подготовительных курсах в институт. А кто из моих одноклассников прошел "мимо вуза", тот и "мимо множеств" прошел.
Прошу прощения, Лещина, но хочу спросить у Вас, как математик у математика: что такое

Цитата :

диаграмма Эйлера-Венна

?

3 класс Пересона довольно прост. Там действительно изучают множества, но если есть параллельно информатика, то все это ооочень удачно сочетается и дополняется.
У Семена Петерсон идет влет.

ТрояЮ насколько я поняла из задания (на руках у меня только книжка с контрольными-самостоятельными) - задание - есть два множества из трех членов . каждое, у них один член одинаковый, а остальные два - разные. И рядом диаграмма - два пересекающихся круга. И наверно, надо расставить точки - какие-то в непересекающейся части кругов, а точку для одинакового члена множеств - в пересекающейся части. Это я просто исходя из общих соображений.

Информатики у нас нет, и Петерсон влет у нас не идет. Открыла посмотреть Моро, стало горько и обидно - там третий класс начинается себе тихо-мирно с внетабличного умножения-деления, никто это коленом в головы детей в мае не заталкивал... Но школу пока менять не хочется.

Цитата :

Открыла посмотреть Моро, стало горько и обидно - там третий класс начинается себе тихо-мирно с внетабличного умножения-деления,

-Да нет, как раз наоборот: третий класс начинается с таблицы умножения. Всю четвертую четверть второго класса её долдонят и всё первое полугодие третьего. А второе полугодие третьего класса и первое полугодие четвертого мурыжат трехзначные числа и действия с ними. НМВ, скучновато, но зато моим детям-самое оно!
Лещина, ещё раз предлагаю сменить ребенку школу и программу. Не нужно мучать дитя; оно не виновато, что у Петерсонихи свои взгляды на детскую психологию.

Мы в начале 3-го класса перешли из обычной школы (математика по Моро) в школу, где математика по Петерсон. Перешли из-за конфликта с учителем. Вариантов не было. Я была в ужасе, целый месяц ждала, когда ребенок откажется ходить на уроки, провал в знаниях был глобальный, на мой взгляд. А она догнала весь класс, год закончила отличницей, участвовала в олимпиадах, заняла 3-е место по школе. Последнюю четверть даже получала стипендию за хорошую учебу! Ей просто было интересно! Сейчас нам выдали математику за 4-й класс. Сидит моя Соня - решает самостоятельно задачки.Теперь у нас хобби такое. Насилу остановила. Мне кажется, что тут все дело в учителе - как он сумеет заинтересовать ребенка. А наша учительница - педагог от Бога, на мой взгляд. Но если бы эту математику преподавала наша старая учительница - ребенок бы точно в дурдоме оказался. Она из обычных детей умудрялась невротиков делать, причем по слабой программе. Все-таки от учителя многое зависит.

troya пишет:

Цитата :

Открыла посмотреть Моро, стало горько и обидно - там третий класс начинается себе тихо-мирно с внетабличного умножения-деления,

-Да нет, как раз наоборот: третий класс начинается с таблицы умножения. Всю четвертую четверть второго класса её долдонят и всё первое полугодие третьего. А второе полугодие третьего класса и первое полугодие четвертого мурыжат трехзначные числа и действия с ними. НМВ, скучновато, но зато моим детям-самое оно!
Лещина, ещё раз предлагаю сменить ребенку школу и программу. Не нужно мучать дитя; оно не виновато, что у Петерсонихи свои взгляды на детскую психологию.

думаю, что Лещина придет к такому выводу...